——2025-2026第一学期奔牛初级中学道德与法治教研活动四

在2025年10月15日，政史地教研组成员聚集一起，在行政楼4楼会议室进行了教研活动，本次活动围绕“夯实基础   打造高效课堂”核心议题展开。

一、回顾总结分享

陆老师针对25届中考总结，对25届采取的一系列做法进行分享：

1.学科笔记系统化：要求学生不仅记录知识，更要对笔记进行二次加工，如用思维导图构建单元框架，学生的基础知识掌握更为扎实，在回答选择题和基础简答题时准确率较高，答题术语更规范。

2.学习作业常规精细化：严格落实作业的“日日清”、“周周清”。对作业的书写格式、答题规范（如分点、术语化）有明确要求，并通过小组长和课代表进行初步检查，教师抽查，形成管理闭环。

3.分层教学初步探索：在作业和课后辅导上进行分层。对学优生提供拓展性时政分析材料和压轴题训练；对学困生聚焦基础概念梳理和选择题专项训练，确保合格率。一定程度上满足了不同层次学生的需求，避免了“一刀切”，后进生转化工作取得一定效果。

4.基于试卷分析的精准教学：高度重视每一次模拟考的分析。不仅分析分数，更重点分析具体题型的失分率，例如：“时政选择题”失分多，加强每日“时政快讯”积累。“漫画、图表类选择题”失分多，开展专题训练，教授审题和提取信息的方法。“材料题审题偏差” 开展“审题三步骤”专项训练（划关键词、链接知识点、明确设问角度）。使教学针对性更强，学生对自己薄弱环节的认识更清晰，复习效率更高。

二、主要问题探讨

沈老师：通过与25届的对比，发现26届目前存在以下亟待解决的问题：

1.学科笔记流于形式：部分学生的笔记仅为机械抄录，缺乏内化和思考过程，未能将笔记真正转化为个人知识体系。考前复习时效率低下。

2.听课与作业质量有所下滑：堂互动积极性不如上一届，作业上交虽及时，但书写潦草、应付了事的情况增多，思考深度不足。

3.分层教学的精准度与落实不足：分层策略较为粗放，对中间层次学生的关注和提升策略不够有效，导致这部分学生成绩波动大，难以突破瓶颈升入高分段。

4. 试卷中呈现的具体能力短板：对于综合性、开放性更强的创新题型（如复杂情境辨析题、跨单元整合探究题），解题能力明显不足，思路打不开。材料分析能力薄弱书面表达逻辑性差，不能做到“观点-材料-分析”三者有机结合，导致非智力因素失分严重。

三、改进措施：

1.深化笔记改革，从“记得好”到“用得好”

在课堂中专门留出时间，指导学生如何利用笔记进行复习、如何用红笔进行补注和反思，将笔记“用活”。

2.强化过程管理，狠抓习惯与质量

推行“课堂学习情况随机抽查”制度，对听课状态、互动质量进行及时反馈。实施作业“等级+评语”双重评价体系，不仅判对错，更对书写、逻辑、创新性进行评价。对不合格作业坚决要求“二次提交”。

3. 实施动态分层，精准帮扶：建立学生成绩动态追踪档案，精准定位每个学生的薄弱环节和提升空间。组建“学科冲刺小组”（优生）和“基础夯实小组”（中生、后进生），利用课后服务时间进行小专题辅导，内容更具针对性，实现“精准滴灌”。

4.聚焦能力短板，开展专项攻坚：

专题训练： 每周设置一节“题型专项课”，集中攻克一类薄弱题型（如图表题、辨析题、探究题），讲方法、练技巧。

审题训练：在讲评课时，推行“学生讲审题”活动，让学生暴露思维过程，教师再加以引导和纠正，强化审题能力。

表达训练：推行“规范化答题模板”训练，特别是强化“分点分层作答”和“术语化表达”的要求。通过展示优秀答案和问题答案的对比，让学生直观感受差距，明确改进方向。

总结：26届初三德法备课组将在继承25届有效经验的基础上，直面新问题，采取新措施，以更加精细化的管理、更加精准化的教学、更加专项化的训练，力争实现中考目标的全面突破。

全体政史成员都表示今后按照要求做好，齐头并进、沟通合作！