文化引领  课堂提质

          ——奔牛初级中学2024年教育教学质量汇报

教学质量则是学校发展的生命线，在过去的一学年中，奔牛初中大力弘扬“养健行之气，扬犇牛精神”学校精神，秉持“朝向生命自觉”办学理念，全面落实“双减”，推进“三自”课堂，努力提升教学质量，取得了较好的办学成果。现将主要情况汇报如下：

一、中考成效

（一）中考成绩分析

2024 年中考情况：参考人数 450 人，最高分 657 分。省常中录取 4 人，8 所热点高中录取 74 人，600 分以上 118 人占比26.22％，比2023年高出5.29个百分点，达公办高中最低分数线占比61.33％，比2023年高出12.15个百分点，四星级高中占比54％，比2023年高出10个百分点，普高录取率为63.4％。我校2024年中考总体较2023年有所进步，但是对比区内兄弟学校，我们清楚地认识到在高分段特别是最高分上存在明显的短板，低分率较高，这也是我校以后提升教学质量必须解决的问题。

（二）工作成效：

1.深植“健行”文化

我校大力推进“健行”校园特色文化建设，完善“健行”文化顶层设计，逐步培塑了以“健行”作为校训，以“朝向生命自觉”当作办学理念，以“养健行之气，扬犇牛精神”作为学校精神，为学校教育教学质量的全面提升提供了坚强保证。

2.打造德育品牌

在融合教育特色项目和品格提升工程的指引下，学校遵循教育规律与学生身心发展规律，开展“润心”主题教育，深入推进学生生命关爱和大家访工作，不断健全德育工作管理和运行机制，打造“健行”德育品牌，推动学生身心健康、全面发展。

3.稳步提升质量

教学质量是一所学校的生命线，学校三个年级组均成立了以分管校长为组长的年级组质量管理小组，强化课堂巡视及行政推门听课力度。学校严格执行教学“五认真”，学科组开展“强化课标、落实‘双减’”主题教研活动，加强集体备课，推进“学生动起来，课堂更精彩”“三自”课堂改革，突破难点，做到精讲多练，提高了课堂教学的有效性和实效性。

二、问题不足

1.学科教研的实效性不强

在学科教研活动中，缺乏深度的思考和实效性的探讨，创新性的观点也相对较少，制约了学校教育教学质量的全面提升和教师专业素养的进一步发展。

2.薄弱学科的提升欠动力

在学校的教学工作中，部分薄弱学科无论是教师的教学方法创新，还是学生的学习积极性，都存在着动力不足的问题。影响了学生的全面发展和学校整体教学质量的提高。

3.优秀教师的引领不明显 

在日常教学中，虽然有一批优秀教师具备丰富的教学经验和卓越的专业素养，但他们对其他教师的引领效果未达到理想状态，在一定程度上阻碍了教师队伍整体水平的快速提升。

三、工作举措

     1.完善教研机制：

（1）强化组织建设

加强党建引领，完善教研组教研机制，制定合理的工作计划和目标根据学校的教学要求和学生的实际情况，制定具有针对性和可操作性的教研计划。

（2）加强集体教研

集体教研能够汇聚众人的智慧，提高教研的质量和效果，在集体教研中，要鼓励教师们积极分享自己的教学经验和教学方法，通过对具体教学案例的剖析，总结成功经验和不足之处，为今后的教学提供参考。

（3）推进资源库建设

学校资源库的建设能够为教师的教学和教研提供丰富的素材和支持，加强资源库的管理和利用，制定资源库的使用规则，做到精讲多练，巩固提升。

2.加强提优补差工作

   针对不同学生的需求，发动全体骨干教师、党员教师积极践行“广结同心玉兰花开”的号召，为学生提供私人订制的提优补差结对帮扶活动。

我们将在上级教育主管部门和地方党委政府的正确领导和大力支持下，发扬特别能吃苦的奔牛精神，不忘初心、砥砺前行，争取优异的成绩。