新北区奔牛初级中学教学教研工作管理制度

一、教师外出培训（学习）汇报制度

为了更好的提高教师的业务水平，加快教师专业化成长，为了使每次学习的资源能让全体教师达到共享的目的，并且使每次学习达到学有所获，学有所值的目的，特制定教师        外出培训（学习）汇报制度：

1、优先派遣工作兢兢业业，乐于奉献，爱学习，专业素质和业务能力强的中青年教师参加。

2、教师外出学习时，要按照通知规定的时间按时学习，按时返校。在学习期间要认真并做好记录。

3、学习结束后，应及时将学习情况进行汇报，通过汇报课、讲座等多种方式在学校内传达学习的精神实质，传递新信息，使全体教师了解新动态。具体汇报方式由教导处负责安排。

4、凡参加外出培训学习的教师，回校后必须填写外出培训（学习）反馈表并上交教导处。否则，学习期间所有费用不予以报销。

二、教师学习培训制度

1、学校要制订学习制度，积极组织教师学习，并将教师学习情况纳入学校日常管理和教师年度考核之中。

2、教师要积极参加政治理论和业务知识学习，根据新形势的要求和自身实际，制订切实可行的学习计划，增强学习的紧迫感和自觉性，努力提高思想政治素质和业务水平。

3、学习内容

（1）党的基本理论、基本路线、方针、政策；

（2）教育法律法规政策；

（3）现代教育理论及教育教学管理知识；

（4）文化知识、业务知识和现代科技知识。

4、学习采取集中与自学相结合、以自学为主的形式进行，每个教师每周学习时间不少于5小时。学校每周组织一次集中学习。

5、教师要认真做好学习笔记，全年笔记字数不少于50000字（不含教案）。学校要定期检查。

6、所有在职教师都必须参加继续教育培训，凡无故不参加者，均被视为不合格教师，招聘时不予聘任或缓聘。教师培训由进校具体负责实施，学习要支持、配合。

7、凡学历不达标的教师，一律要参加进修学习。学历不达标者要解聘或降级使用。

8、学校要鼓励和支持教师进修学习。教师学习期间的工作待遇不变。

9、所有教师都要参加现代信息技术培训，掌握计算机操作技能，学会制作课件。

10、新分配的大中专毕业生在走上教师岗位前，必须接受岗前培训，无故不参加培训者，不予聘任或缓聘。

三、教学月检查制度：

为进一步加强学校教育教学质量监测，切实提高学校教育教学质量水平，特制定以下制度。

（一）检查内容  

1、教学月检查分为计划制订、备课、上课、作业布置与批改、测试与讲评等内容。

2、根据检查内容，确定相应的检查时间。计划制订的检查一般于开学初进行，其他常规检查于月末和期末进行。

3、检查采用全面检查与个别检查、定期检查与不定期抽查相结合的方法进行。

4、对每次检查情况作详细记载，学期末记入教师个人业务档案并作为年度考核依据。

（二）检查组成员：教导主任及相关学科教研组长。

（三）检查方法

1、材料定性定量登记：教学计划、教师备课、记分册、学生作业、各种考试卷、听课记录等。

2、问卷调查。

3、访谈：分学科召开学生代表座谈会。

（四）反馈方法

1、收集整理有关检查情况 ( 经验与不足 )。

2、及时与教师交换意见。

3、检查组长汇总检查优点和存在问题，利用周一例会对检查结果在全校进行通报，对存在的问题提出整改意见。

4、各科教师要对查出的问题及时进行整改，教导处要对教师的整改情况及时进行检查。

四、教研活动检查制度

　　每周二下午两节课后为各学科组开展教科研活动时间。为进一步规范教科研活动，提高教科研活动的质量，制定本制度。

1、每周教科研活动时间，教导处负责检查、记录各组活动情况，包括参加人数、活动内容、主持人、起止时间、缺勤人员等，活动完毕后收缴活动记录。

2、检查实行点面结合的方式，一人负责全面检查记录，校级领导及其他班子成员深入到学科组参加教研活动。

3、检查结果及活动记录等要及时整理存档，作为先进学科组、先进个人评选的重要依据。

五、教研组长选拔制度

为了更好的进行教研组工作，教研组长的选拔任命非常重要，为此特制定制度如下：

（一）、教研组长条件

1、教研组长首先是一位一线教师，作为教师应该在学科教学上要起到引领作用。

2、教研组长要有较强的协调能力，上要能协调领导，下要协调好教师。让组内不同年龄层次的老师都有教研的热情，参与教研；当组内教研活动发生思维碰撞时，遇到不同的问题和意见，组长要学会在其中进行辨证的综合，帮助教师统一思想，聚焦关键环节。

3、能带领教研组人员积极地参与有效的教研活动，并在学科教学质量上充分体现教学质量的提高。

4、教研组长要具有三种意识：主人翁意识、协调意识和争优意识，不能只作为学校教学行为的执行者。

5、教研组长应该是互动者，应该在大量的调研基础上，给学校领导提供目前学科的教学状况，教学中需要解决的问题，并给学校领导提供一定的建议和措施

6、教研组长要在课程改革的跑道上继续“领跑”，自身迫切需要进修提高。要把自己当成新教师那样重新钻研教材，探索适应新课程的教学方法，与组员一起研讨有效的教学策略。

（二）选拔方法

1、教研组长的确定采取自愿竟聘或推荐的方式产生，上报教导处。

2、教导处通过考察，上报学校领导班子通过，在教师会议上宣布任命。

六、教研组工作制度

一、目的

教研组是通过教学研究工作提高教师思想、业务水平的教学研究组织。在教师中，要建立良好的教师集体，形成良好的教风，必须抓好教研组的建设。

二、适用范围：本校教研组工作人员。

三、内容：

1、教研组的建立

（1）按照不同学科建立和健全教研组。同一学科教师在三人以上，可成立教研组。不足三人者，可将性质相近学科的教师组织起来，成立多科性的教研组。教研组成立后，要制定相应的规章制度，如会议制度、备课制度、相互听课制度、考勤制度等。

（2）认真选拔教研组长。教研组长应该具备的基本条件是：在教学业务上有较高的威信；有一定的组织能力；能团结群众。

（3）检查和指导教研组的工作。校长、教导主任要根据自己的专长，分工深入教研组，对教研组的工作进行具体指导和帮助。例如：帮助教研组长制定教研工作计划，检查教研组执行计划的情况，定期参加各种教研活动，对教研组工作提出意见和要求，帮助教研组长解决工作中的困难等。尤其要指导教研组开展教学研究，提高教师的教学水平。怎样开展教学研究？主要是研究教材教法，能使每个教师逐步做到熟练掌握本学科的教材，掌握教学理论，不断改进教学方法。

2、组织专题讨论会

教材中哪些是重点难点？重点如何突出？难点如何突破？往往是教师最感困惑和需要解决的问题，也是教师最感兴趣的问题。针对这样的问题，组织专题讨论会，有意识地让教学经验比较丰富、业务水平比较高的教师事先作好准备，开展讨论，能使大家受益。这不仅对较差的教师有很大的帮助，还能促进有经验的教师总结提高。

3、组织教学观摩

专题讨论的结果是否正确，要用实践来检验；专题讨论中的争论也要通过实践来解决。有目的地组织观摩课，发动全组教师共同通过实践来解决。有目的地组织观摩课，发动全组教师共同研究观摩课的教材和教法，是提高教师水平的一个重要方式。

4、组织教师相互听课

教师讲课，各有各的长处，各有各的风格。组织教师相互听课，目的在于取长补短，共同提高。同时也有互相了解、互相促进之意。要在教研组内培养这样的风气：欢迎别人听课，不怕别人听课，敢于公开教学态度、教学水平。相互听课是提高教师教学水平的有效途径，应有具体要求，并使它形成制度。一般说来规定教师每周至少听课一节，要做听课笔记，听课后要同讲课人谈听课体会和意见，讲课人要热情欢迎听课人提意见。

5、定期座谈教学经验

要使教师养成总结教学经验的习惯，重视平时积累资料，有经验的教师每讲完一课或一章、一节之后，在教案上写“教后感”，根据教学目的的要求和教学原则，自我分析教学中的优缺点。教研组在此基础上举行经验交流会，内容具体、丰富，能收到互相启迪之效。

七、校本培训制度

随着新课程的推进，要求教师必须树立终身学习的意识，不断自我完善，努力提高专业化水平，成为一个学习型教师。为此，学校制定本校本培训制度，并于每学年初制定校本培训计划，将各种培训内容、时间、负责部门落实到位。

一、校本培训的目标

总体目标：努力建设一支“爱岗敬业、勤于探索、学识精深、开拓创新”的研究型教师队伍。

1、不断更新教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力结构。

2、进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创造出自己的教育教学风格特色。

3、掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。

4、提高教师对新课改的研究、探索能力，提高全体教师的科研水平。

二、校本培训的内容

1、师德培训。师德是促进教师专业能力发展的原动力，要通过各种形式加强教师的师德培训，培养造就一支品德高尚的教师队伍。

2、更新教育观念培训。校本培训始终要把教育观念的更新看作是影响教师专业能力发展的关键环节，力求使教师能够主动探索、研究新课改下的课堂教学途径。

3、教育教学能力培训。包括教科研知识、方法的培训；教学基本功的培训、教学方法和手段的更新等。

4、班主任工作方法的培训。通过班主任相互之间的研讨，使班级管理能够更有序，更合理，处理学生问题更有针对性。

5、信息技术培训。运用多媒体技术辅助教学，学科教学要与信息技术和网络技术的有机整合，给教学方式和学习方式带来了巨大变革。要求教师要普遍掌握现代教育信息技术，适应科学和教育发展的需要。

三、校本培训的形式

1、专家引领。积极参加各级各类教育行政部门组织的教学研讨活动、专家讲座和培训：充分利用现代教育信息技术、播放课堂实录和上网查阅教改信息等方式进行学习；加大在教育教学方面与兄弟学校的交流，学习他们的先进经验。

2、同伴互助。定期组织教育教学经验交流会；发挥集体备课的整体培训功能，通过研究课、优质课评选，进行相互学习；通过以老带新，师徒结队的方式，提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力等。

3、自我反思。自我反思是教师对教学中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是校本研究中最基本的力量和最普遍的形式，同时也是教师专业发展和自我成长的核心因素。学校鼓励教师立足行为研究，对课堂实例分析，撰写教学心得。通过反思，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。

八、教师备课制度

1、每个教师必须认真备课，上传教案才能上课，不能“打无准备之仗”和“信口开河”。

2、教师必须认真钻研教材，掌握好本册教材的重点，与前后教的内在联系及衔接，各单元之间的知识联系。

3、教师必须弄懂教材的知识，以保证准确、无误地深入浅出地传授给学生。

4、备每一课必须做到：

①备教材：分析教材的重点、难点，确定教学目的要求要明确、恰当。要分节备课。

②备教法：教师应不断探讨新方法，帮助学生掌握重点，突破难点。

③备学生：根据本班学生实际，即使中下生能学会应掌握的基础知识，又能让学生的智能得到发展。

④备作业：改革课内外练习的形式，激励学生爱练 ，善练、减轻学生课外负担。

5、每课的教案应包括教学目的要求、教材分析与资料搜集、教学内容、教学方法与步骤、教学侧记、教学反思、必要的答案、练习的安排、作业的设计以及教具准备等内容。

6、各科保证集体备课时间，研究各单元的教学重点，统一教学要求，教师要及时参加，并积极发表意见，发挥集体智慧，改革教学方法，提高教学质量。

7、学校定期检查教师教案，向教师推荐好的教案，对有问题的及时给予指出，帮助改正。

8、凡公开课的教案执教后交学校存放在教师的业务档案中。

九、教师集体备课制度

1、坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。

2、具体按“教研组集体备课——组内推选一人作课——作课人自我反思——本组总结——全校评课——公平打分——评选优秀课”程序进行，教师通览教材，根据每学期的活动主题确定授课内容。

3、了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。

4、建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课外知识，切实做好上课前的所有准备工作。

5、发挥集体备课的作用，同年级同学科要集思广益，研究出最佳教学方案。

（1）发挥集体备课的优势：互相借鉴，共同提高。做到统一进度，统一教学目的，统一每一节课授课的共性内容，统一重难点，统一作业，统一考查。但教学的方法可以不同。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。

（2）备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，别人的教案上必须有自己的圈点。

6、精心设计板书与作业，增强板书的针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性，加强作业的匹配性，选择性，提倡个性化，跨学科作业设计。

7、所有学科都要有教案，教案书写工整，格式美观，项目齐全，具体实用，且有创意，有个性，提倡电子备课（5年内教师必须手写教案）。

十、教师上课制度

1、教师要严格按学校排定的课程表上课，不经领导同意任何教师不得私自调课，特殊情况临时换课的，要经领导同意。

2、教师要在上课前充分做好教学准备工作，认真检查教具及学生学具的准备情况。

3、教师要严格按作息时间上课，预备铃响后在教室门口侯课，上课铃响后，教师立即进入教室，不准拖延上课时间，无特殊情况不准离开教室。要保障课堂40分钟的教学时间有效利用。

4、上课时不准办与教学无关的事，不准让学生离开课堂。

5、上课时，教师不准坐着上课，不准借故放弃讲课时间，让学生自己做作业。

6、教师课堂上不得接、打电话（手机运用课堂教学除外），上课中途不得随意走出教室，有客来访下课接待。

7、上课要注意穿着得体、举止大方、自然亲切。

8、教学目标要明确，重点要突出，准确无误地教授知识，在训练过程中落实《新课标》对教学的要求，教学效果好。

9、教学方法灵活，为学生创设一个民主、平等、愉悦的学习氛围，激发学生浓厚的学习兴趣及学习热情，按时完成教学任务。

10、面向全体学生，善于关心差生，因材施教。

11、课堂教学注意评价以肯定鼓励为主，关注学生的情感体验和创新能力的发展，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提高各种能力。

12、教态亲切、自然、文雅、大方，板书正确、清晰、工整、精炼、布局结构合理。

13、重视教学卫生，注意学生坐立姿势，指导学生注意用眼卫生。

十一、教师听、评课制度

（一）听课

1、听课记录本由教导处统一发放，各听课教师应认真填写听课记录的各项要求：教学过程、环节简评、总评以及授课教师、科目、课题、课型、学校等。

2、听课前一定要认真钻研教材，听课人员对授课教师的讲授内容、授课方式、手段、授课态度，学生听课情况、课堂纪律等应作出记录和评价。

3、听课老师应在响铃之前带凳子进教室，以免影响正常的教学秩序。

4、听课过程中要虚心学习，尊重他人，遵守课堂规定，不做与听课无关的事。

5、教师每人每学期听课至少10节，教务主任20节以上。

6、语、数、科任教师尽可能以听本学科为主，听课尽可能以教研组内为主，鼓励跨学科听课。

（二）评课制度

1、教研组长要及时组织本组教师进行评课，对无故不参加者，教研组长要作好记录。

2、凡教研组内组织的听课活动，老师都应按时积极参加评课活动。

3、评课前应认真研究听课记录，精心准备发言。

4、评课应实事求是地分析主讲教师该堂课的成功与不足之处，倡导“2＋1”评课法，即提出两条缺点，一条优点。

5、主讲教师应虚心听取意见，并做好记录。

十二、作业布置和批改制度

布置和检查课外作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果，改进教学的重要手段，因此教师必须精心设计作业并认真批改，做到有趣、适量、适度、综合、及时、严格、讲评十四个字。

1、有趣：根据教学要求，不仅有读、写、算的作业，而且有画、唱、编、操作、实验、实践等方面的作业。

2、适量：即按照教育部规定的作业时间执行。杜绝惩罚性作业、随意作业、大量机械重复作业。

3、适度：作业难易程度以多数学生水平为基础进行分类，因人而异，有必做题，有选做题。

4、综合单元结束后，教师根据各节的重点选编些综合性的作业题练习，每次布置作业适当增加上次的练习内容。

5、提倡个性化的作业：作业的设计形式、具体要求是：

⑴童趣性作业：从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个学习的热情者和主动者。

⑵游戏类作业：游戏是激发兴趣的最好载体。游戏作业带有“玩”的色彩。

⑶创作类作业：创作可以拓展学生想象的空间，增强和丰富想象力，可以是小设计、小论文、小故事等不同形式。让学生把平时观察到的身边的知识，学习中发现的规律，对某个知识点产生的疑问等及时纪录分析，定期相互交流，相互评价。

⑷实践性作业的设计：实践性作业可以根据学生年龄特点与心理规律，结合教材实际，通过新颖有趣的形式把课程和开放的实践活动巧妙地联系起来，让他们在活动中增长知识，增长才干。

⑸探究性作业设计：有效的学习活动不是单纯的依赖模仿与记忆，而是学生的动手实践、自主探索与合作交流，这样，学生对知识、技能才能真正理解和掌握。为此，在作业设计时，设计一些以学生主动探索实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在活动中成为一个问题的探索者。

⑹分层性作业：学生的差异是客观存在的，所以，在设计作业的时候，要求根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个体差异和不同的学习需求，给每一个学生提供思考、创造、发展和成功的机会，针对学生的个体差异设计层次性作业，为任何一个学生创设练习、提高、发展的环境，使每个学生成为实践的成功者。将作业难易程度分为A、B、C三个层次。思维能力、理解能力都比较强的学生可选择C，中等可选B，稍差可选A。这样可以充分调动学生作业的积极性。

⑺开放性作业：教师要带领学生走出教室，接触社会，教师在备课时要尽可能的了解学生的生活实际，寻找知识的生活原型，让学生学习生活中的知识。

⑻综合性作业：学生在作业的过程中，不应是一个“被动吸取知识、记忆、反复练习、强化储蓄的”的过程，而是“积极的心态，调动原有的知识和经验，尝试解决新问题，同化新知识，并积极构建新知识”的主动学习的过程。对于学生从书本上学到知识和技能，教师要提供机会，引导他们应用到实际工作中去，去解决问题，同时引导学生构建知识体系的系统性、综合性，形成知识的网络体系。

6、教师批改要及时、得法，并具有示范性，注意格式规范，日期准确，日期写在右下方。作文修改符号要统一，评语得体，富于激励和指导作用。书写要工整，标点要规范，眉批指示要具体，对部分学生纠正的作业教师要复批。

7、严格：要教育引导学生先复习再做作业，养成认真审题、独立思考、按时完成作业的习惯，严禁互相抄袭，书写必须规范。

8、讲评：作业批改后，要有记录，对习题的独特见解，特殊解法及出错的典型题目，出错原因的分析和纠正错误的方法等都要认真评讲。

                                                                                      2024.02