新北区奔牛初级中学校本培训计划(2024)

教师发展处　 2024.3

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，学习党的二十大精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。落实《常州市深化新时代中小学教师培训工作实施意见》文件精神，聚焦“常有优学”新要求，建立以校为本的研修制度，有序、有效地开展校本培训，促进教师师德和专业发展，增强教师职业道德素养，转变教师教学方式和学生的学习方式，以课堂教学为重点，以提高教学质量为目的，不断提高教师的整体素质，打造一支符合新课改要求的优秀教师队伍。

二、培训目标

通过开展校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，建立一支师德高尚，结构合理，业务精良，胜任新课标教学，符合“双减”教育要求的充满生机活力的教师队伍。

三、工作要点

本年度的校本培训，我校仍将以“新观念、新形势、新技术”为内容，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点，结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍；形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师，进一步促进在骨干教师教师带动下的全体教师业务素质的提高。同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。

1、师德研修，将结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意；爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务；爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。

2、新课标研修，更新教育教学理念，全员新课标(2022版)通识研修和以掌握学科核心素养要求为主的学科教师研修。通识研修在组织集中专题研修基础上，组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。

3、教育教学能力研修，以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动；在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修；要通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。

4、现代信息技术应用的培训。基于学习通，智能黑板的培训。以区四有好教师“健行”教师信息化素养培育团队成员为主力，强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研修活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织青年教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。

5、教育科研能力研修，要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，

围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。

本期继续以“有效研究”为切入点，做到教学即研究，让老师不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中，借鉴学习提炼。开展针对学校教学存在问题的微型课题研究培训，组织广大一线教师积极参与各种研究和活动，认真反思，促使教师教科研能力得到提升、提高教学质量。

6、岗位工作能力的培训

加强对年级组长、班主任、教研组长、备课组长的岗位管理能力的培训。通过培训提高年级组长、班主任管理与教育能力、水平，充分发挥年级组长、班主任在学校管理中带头作用；通过对教研组长、备课组长的培训，提高教研组长、备课组长发现问题、解决问题的能力，提高教研组长、备课组长策划教研活动的能力与研究能力。

四、培训内容

五、保障措施

1.加强组织领导。

为搞好校本培训工作，全面提高教师素质，我校领导认真学习教师教育有关规定和要求，定期研究校本培训工作。学校成立“校本培训”工作领导小组，负责校本培训的规划、管理及考核工作。工作小组如下：

组长：文金铭    副组长：沈国兰、陈志伟、恽雪锋

成员：魏军、丁博强

具体责任：沈校长具体抓校本培训工作及日常事宜，每年都要制定切实可行的培训计划，并督促实施。教师发展处协同各科教研组长负责带领学科教学能力培训；分工明确，责任到人，形成网络式管理，网络式培训的局面。并将校本培训工作纳入校长任期工作目标。在陈校的组织领导下，全校教职工积极加入到各级各类培训中。

2.制定年度专业成长规划

我校要求所有教职工制定个人年度专业成长规划表，便于教师自我分析，明确目标，找出差距，循序渐进，达成目标，进而实现自我超越，自我发展、自我完善。

学校将优秀教师、骨干教师与青年教师、新教师结成师徒对子，每学年签订师徒结对协议书，明确师徒双方职责。特别要求师父对一年内徒弟：师傅定期把、备课教案检查签字、徒弟先听师父课再上课。让徒弟在师父的指导下得到较快的提高和成长。师徒之间要互相学习、互相帮助，共同提高，共同发展。

学校为骨干教师提供发展的平台，使一大批师德好、能力强、业务精的优秀教师脱颖而出。学校也对骨干教师给任务、压担子、搭台子。要求他们成长自己，带动一个学科，影响整个学校。