校园文化内涵解读（2.0版）

常州市新北区奔牛初级中学  2024.2

1.校训：健·行

【内涵解读】

“健行”语出《周易》“天行健，君子以自强不息”，“健”强调“身心强健”，即“身体强健、心理健康”。“行”，强调“身体力行、天马行空”，崇尚“实干精神、实践意识、创新发展”。“健行”是一种“顶天立地”的文化：既倡导“欲上青天揽明月”、“自强不息”的“顶天”之志，也注重“脚踏实地、实干兴教”的“立地”之行。“自强不息”是“健行”的核心所在，也是全校师生应该倡导的精神品格。

2.办学理念：朝向生命自觉

【内涵解读】

（1）生命自觉。每一个少年都是自由的生命体，自在的生命体，自我觉醒的生命体。唯生命自我完善、自我完成，方能终身成长。

（2）朝向生命自觉。育人者须朝向自我完成，行不言之教、履厚德之行；育人者须为了每个生命的自觉而设计，为了每个生命的自新而觉悟。

3.办学目标：成就一所尚德立品、为学立志、涵美立人的高品质学校。

【内涵解读】

（1）尚德立品。德是统帅、是灵魂，一个人的品格因崇尚美德而纯粹。

（2）为学立志。学是认知、是觉悟，一个人的志向因不断理解而笃定。

（3）涵美立人。美是内在、是表达，一个人的自由因涵养和美而永存。

4.校风：厚德尚学 志远笃行

【内涵解读】

（1）厚德尚学。厚德立身、尚学立业。

（2）志远笃行。博学志远，执着追求。

5.教风：唤醒 点燃 照亮

6.学风：有梦 有为 有恒

【内涵解读】

（1）唤醒 点燃 照亮。“唤醒” 是启动梦想，“点燃” 是激发热情，“照亮”是永续光芒。

（2）有梦 有为 有恒。要“有梦”是“唤醒”的工具；要“有为”是“点燃” 的动力；要“有恒”是“照亮”的关键。

7.学校精神：养健行之气，扬犇牛精神

扬犇牛精神。犇牛精神：拓荒牛、孺子牛、老黄牛，开创、仁爱、勤实三大精神。

8.学生培养目标：身砺健，心励正，思立新，行力实，仪礼雅

【内涵解读】

（1）身砺健。身体需要磨砺，保持终身健康体魄

（2）思立新。思维需要创新，保持批判和质疑

（3）心励正。心理和心志需要阳光、正直，保持向上、向善之心。

（4）行力实。行动需要务实，保持事上练的特质。

（5）仪礼雅。仪态需要适切雅致，保持优雅的外在和内在。

9.教师培养目标：开乐业、专业的学术大格局，做立德、立心的中国好教师。

【内涵解读】

（1）乐业、专业的学术大格局。乐业的状态，专业的学养，厚积教书育人的学术正气和底气。

（2）立德、立心的中国好教师。立德：严师德、守公德、明大德，立新时代教师的典范之德；立心：为民族复兴立雄心，为教育事业立真心，为儿童成长立明心。

10.教育实施策略：

针对“朝向生命自觉”这个理念，学校围绕“创设活动，开展德育体验，促进学生自主成长”这一中心，学校提出了德育工作基本要求，即：让每一名学生铭记常规，帮助每一名学生树立信心，鼓励每一名学生确立目标，对每一名学生常怀期待。

11.教学实施策略：

围绕“决胜课堂，实施有效教学，成就教师专业发展”这一中心，提出了教学工作基本要求，即：调好心态，选准起点；瞄准目标，提高效果；讲清概念，打好基础；精选例题，渗透方法；作业练习，及时反馈；个别辅导，融入情感。

12.“三自”课堂模式：

   “三自”课堂即“自主学习”“自觉迁移”“自我建构”。“三自”课堂强调以学生为主体，通过引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣和主动性；通过培养学生自觉迁移的能力，使学生能够将所学知识运用到实际学习中；通过引导学生自我建构知识体系，提高学生的核心素养和创新能力。

13.“十好教育”内容：（2.0版）

立好德、树好标、守好法、行好礼、读好书

干好活、出好操、吃好饭、着好装、用好网