中小学校艺术教育发展年度报告

新北区奔牛初级中学

一、基本情况

我校现有在校学生1600人，教学班34个，教师142人；专职艺术教师6人（其中：音乐教师3人、美术教师3人）；现有音乐专用教室1间、美术专用教室2间；舞蹈教室1间；音乐、美术器材配备达标。    

二、主要举措和成效

（一）师资队伍、经费投入、器材设施

1.艺术师资队伍

   我校是一所公办学校。学校严把进人关，组建了一支充满活力、爱岗敬业、专业素质高的艺术教师队伍。学校按教育局规定，认真执行了初中1:0.10的比例配备专职美术、音乐教师。 

   我校现有6名音乐、美术教师。从学历看，艺术专业本科6人，学历全部达标；从职称看，中学高级职称2人，一级职称2人，师资配备合理。从专业看，音乐教育3人，美术教育3人。 

   学校高度重视教师的继续教育工作，鼓励教师积极参加市、区的艺术教研、培训、赛课、教学基本功技能大赛、学生竞赛等活动，凡是接到通知的活动，我们均派了相关人员参加。

2.艺术工作经费

    我校按照文件规定每年为艺术老师配备教学必备工具。

3.艺术场地器材设施

   我校有专业美术教室2间，有专业音乐教室1间和1间舞蹈教室。

（二）艺术课程建设、课外艺术活动、特色发展、校园文化艺术环境

1.艺术课程建设

   我校艺术课程建设严格按照教学大纲要求，开齐开足艺术课，7—8年级每周开设音乐、美术各一节。

 2.课外艺术活动

   学校除了在关注每一位学生发展的同时也十分注重特长生的培养与传承，同时每年10月召开学校“艺术节”（包括书法、美术、摄影、器乐、舞蹈、声乐大赛），让艺术相伴学生们的校园生活；除此之外，摄影展、毕业典礼、主持人大赛、10月的年级艺术节等都纳入每学年的教学计划工作。

3.特色发展

   学校设有剪纸、书法、街舞、合唱、话剧、乐器、绘画等艺术社团，设立社团联合会，在社联的帮助下，确定指导教师，并定期组织各类艺术社团开展活动，进行监督检查；经过常年积累，我校艺术社团也有了突出表现。参加区组织的艺术活动中取得了不错的成绩。

4.校园文化艺术环境

   我校是园林式单位、十佳卫生学校，常年绿树成荫，四季风景各不相同。教学楼四楼专设艺术走廊，奖学生的优秀摄影、书画作品展览此处共同学欣赏；艺体楼内也有我校近年来艺术节活动剪影；校园内展示了各类标牌标语。

  （三）学生艺术素质测评、学校艺术教育工作自评、艺术教育管理、体制机制建设等方面的举措和成效。 

1.学生艺术素质测评

   我校艺术老师每学期对学生开展艺术基本素质测评，音乐方面：课堂小乐器（竖笛、口琴、小木琴、铃鼓等）、歌曲演唱、器乐演奏等；美术方面：素描、国画、设计等。将测评成绩计入学生综合成绩，让学生感受艺术素质提升。

2.学校艺术教育工作自评

   我校艺术课程建设严格按照教学大纲要求，开齐开足艺术课，7—8年级每周开设音乐、美术各一节。

   除了必修课和选修课之外，我校专门为有艺术专长的学生开设课外艺术兴趣小组，他们利用每天的课余时间参加各类艺术活动，艺术教师们细心指导，为学校艺术工作做出了巨大贡献。

  3.艺术教育管理、体制机制建设等方面的举措和成效

   我校组建艺体处，管理艺术教育，普及活动，彰显个性；突出重点，发展特长。

   学校艺体活动是学校教育的重要组成部分，开展丰富多彩的艺体活动，从而促进学生健康成长、全面发展。建立学校艺体代表队，促进学生个性发展。

三、主要问题和改进措施

（一）主要问题

在现阶段各地区的应试教育背景下，使艺术教育发生“异化”，在一般招生考试中，对学生的考核主要偏重文化课程，由此导致在实际教学中，重视文化课程，轻视艺术教育现象较为普遍。在教育实践过程中，为了使学生在招生录取中更具优势，往往让学生过早地接受片面的艺术职业教育，这对艺术教育方向的偏离更是起到了推波助澜的作用。

（二）改进措施

1.可在艺术方面更加多元化

2.创新艺术教育途径，艺术教育与地方特色相结合。生活本身就是一门艺术，在艺术教育中也应充分挖掘各种艺术资源。

3.艺术来源多元化，引进来与走出去相结合。对学校、家庭、社区的艺术教育资源进行整合利用，可以充分利用社区的艺术资源。或“请进来”，与社区的艺术家、艺术团体建立联系，请他们到学校指导学生的艺术学习与创造；或“走出去”，让学生参与社区艺术活动。家长也可以被邀请加入艺术教育的行列，使家庭成为学生发挥艺术创造能力的场所。充分利用各种艺术资源，使艺术和生活的联系更加紧密。