教学目标：1、能说出文章的中心论点，学习讲道理的论证方法；2、能品析文章结构及论证语言。3、学会宽容待人。

课前准备：布置预习，准备课件。

课前预习

1、 抄写词语

2、 运用所学知识判断出本文的中心论点及基本的论证方法。

3、思考：本文围绕“宽容”主要论述了哪几个问题？作者给出了怎样的答案？  

板块

教师活动的问题串设计

学生活动串设计

目标达成反馈串设计

一、

导入

先请同学看两张图片，认识吗？弥勒佛和慈禧。知道老师为什么把这两个人组合在一起吗？请看老师拟的 一副对联：量小必招人间千秋骂名，肚大能容天下难容之事。同学们，你能给这幅对联拟一个加上横批吗？

欣赏、倾听、独立思考。

一问一答

激起学习文章的兴趣。

二、

检查预习

1、并给加点字注音。

胸襟  摒弃  迥异    芥蒂    嫉妒

2、你能判断出本文的中心论点吗？

多一些宽容

3、文章主要是用什么论证方法来证明中心论点的呢？

讲道理

学生根据预习自由发言

学生发言，老师视情况补充基本论证方法和具体论证方法的知识。

明确本堂课的学习重点。

三、

学习讲道理之“三问”“有序”

（一）怎样讲道理之“三问”

1、如何讲清一个道理呢？就是回答清楚几个问题。（是什么、为什么、怎么样）

2、默读课文，思考：课文围绕“多一些宽容”这个中心论点，依次论述了哪几个问题？并请用文中的一个关键句回答这几个问题。

明确：第1小节：为什么要多一些宽容（可以建立和谐的人际关系）

第2小节第1句：什么是宽容（人格修养，宰相胸襟，大将风度）

第2小节其余部分：怎么样宽容（互谅、互让、互敬、互爱）

3、“如何讲清一个道理呢？就是回答清楚几个问题。”对于全篇是这样，那么在段落内部有可以如何讲道理呢？

阅读“怎么样宽容”部分，思考并回答：对于每一个分论点，作者又是论述了哪几个问题？

4、归纳小结：讲清一个道理（论证论点），就是回答几个问题。

（二）怎样讲道理之“有序”

1、那么这几个问题的先后顺序有讲究吗？

一般是按照“是什么——为什么——怎么样”的顺序，这符合一般的认知规律。

2、课文论述”怎么样宽容“时，依次论述了“互谅” 、“互让”、“互敬”、“互爱”四点。这四点的顺序可以调换吗？为什么？请再读第二节，用文中的关键词填写下表。

3、归纳小结：

（1）不能调换，“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”是进一步的高要求，“互爱”更是最根本的一点。

（2）当论述有两个以上层次时，应合理安排它们的顺序，如：先总后分，逐层深入等。

（三）学以致用

试一试：从以下论题中任选一题，完成两个任务：

1、确立并说出中心论点

2、说一说：你准备依次论述哪几个问题。

3、你还能就其中的某一小节谈一下你的大体思路吗？

勤奋  团结   志向  孝顺  诚信

学生自由发言

根据老师要求默读课文，并在书上做标记。

男女生分角色朗读，独立思考。

回顾“三问”

独立思考

请学生朗读第二节，按老师的指导独立思考。

独立思考、倾听

根据老师的以上指导先独立思考再同桌交流

教师巡视后全班交流学习情况。完成第一次课堂小结。

教师巡视后全班交流学习情况。完成第二次课堂小结。

教师巡视后全班交流学习情况。

师生共同归纳

同伴互帮互助，选择优秀作品向同学展示

四、

学习讲道理之“三招”“堵漏”

（一）学习讲道理之具体论证方法

1、讲道理是基本的论证方法，再读“四互”部分，看看作者在论述时运用了哪些具体的论证方法，在书上做好批注。

2、归纳小结：

（1）正反对比论证

（2）比喻论证

（3）道理论证（引用名人名言）

（排比的句式）

（二）学习讲道理之“堵漏”

在以上学习中，课文的哪里被我们忽略了？你觉得这里可不可以被忽略？为什么？

一味讲宽容，就会导致对丑恶和罪恶的姑息放纵。分析就不严密。

精读课文

教师巡视

学生代表发言

五、课堂小结

想一想，通过这篇课文，我们学会在写议论文时如何讲道理了吗？

1、 讲清一个道理（论证论点），就是回答几个问题。

2、 当论述有的层次有两个以上时，应合理安排它们的顺序，如：逐层深入。

3、 讲道理是基本的论证方法，具体可以用到对比论证，比喻论证、道理论证的方法。

4、 必要的补充可以把道理讲得滴水不漏。

思考记忆

一问一答

六、小试牛刀

试一试：从以下论题中任选一题，仿照课文用讲道理的方法写一篇小议论文。

勤奋  团结   志向  孝顺  诚信

独立思考

同伴互帮互助，选择优秀作品向同学展示