奔牛初级中学校本课程开发实施的评价标准

一、课程教材开发评价标准

合格标准：     60分 

①有课程开发方案，见反面案例（10分）

②教材：有封面、有简介、有目录、有12个教学设计，教学设计40分，其他10，少①②中任一项为不合格。

良好标准：（合格标准基础上）60+20分

①符合学校立人教育的总体目标，符合学生发展实际。（10分）

②教材内容组织好，层次分明，教材框架清晰。（10分）

优秀标准：（在前两项达标的基础上）80+20分

教材编排新颖、有特色，栏目形式多样设计科学，学生活动设计合理且形式多样。（20分）

二、课程实施过程性质量评价标准

1、学生学习评价办法

①考核方式：纸笔测试、作业、作品展示、竞赛成果等。同时兼顾过程性考核。原则上评ABC等级。

②主体多元：学生自评表、小组自评表、教师评价相结合。

③每学期结束将考核结果报给班主任载入学生成长档案袋。

2、学校对优秀融合课程和教师进行奖励。

通过一段时间的实践，成熟的课程将固定为校本必修课程，并给予考评优秀的教一定

的物质与精神奖励，逐步使综合课程走上制度化和规范化，促进从事课程开发和教学的教师专业化发展，确保校本课程专职师资质量，从而保证融合课程的教学质量。学校鼓励教师自编综合课程教材。　　

3、评价建议

积极尝试档案袋评价、表现评价、自我评价、同伴互评、考核评价等多种评价方式。评价采用定性为主、定量为辅的等第制和学分相结合。因融合课程采用走班制教学模式，所以学校要加强对融合课程的管理，防止学生出现两极分化现象，将采用定班级、定地点、定学生干部(班长、课代表、小组长)、定时间等，建立学习活动记录手册，确保学生能认真进行融合课程的学习。　　

                                              常州市奔牛初级中学

                                               2019年8月30日