校园文化名言录

（编辑：骆平）

                           

一、当代名言

1、让学校成为学生心中的“圣地”。

2、校园文化是使学生学，教师教的过程成为和谐、流畅、愉快的审美过程，让学生在趣味中明理、在艺术氛围中得知、在快乐中实践和创造。

3、让校园每一个角落，每一个场所都成为陶冶师生情操，规范学生行为，净化学生装心灵的教育资源。

4、优化校园环境，培育校园精神，强化校园制度，塑造学生心灵，提升教师素质。

5、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

 6、让每一堵墙壁说话，让每一花草含情。

7、学校无闲人，人人皆育人，学校无小事，事事皆育人，学校无空地，处处皆育人。

8、创设良好育人环境，优化校园育人氛围。

9、校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志。

10、为学生创造有选择而无淘汰的教育。

11、课室文化：“静、专、思、注”，“忘我、忘物、忘时”，“入门即静，怕苦莫入”，“谁敢高声语，恐惊苦读人”，“走进教室，满怀信心；走出教室，意气风发”，“此门是你走向成功的必经路”。

12、宿舍文化：“学贵有恒，何必三更睡五更起；最无益，只怕一日曝晒十日寒。”，“入梦为梦想，起床为奋起”，“小舍内安居，大天下乐业”，“学习就是休息，休息就是学习”，“轻声慢步走过廊”。

13、草地文化：“小草对你说，请保护我们绿色的生命”，“生命，脚下请留情”，“小草嫩又青，君子绕道行”，“美丽的花是用来看的，不是用来踩的，请不要进去好吗？”，“劝君莫打枝头鸟，子在丛中望母归”。

14、自信是成功之母，自卑是失败之父。

15、让每一个孩子都有成功而精彩的故事。

16、花季年华的潜力开发与信心张扬，定能迎来40岁绚丽辉煌。

17、心志决定命运，态度决定高度。

18、建章立制的规范管理，是管理的初级阶段，更高境界的管理必须以尊重人、信任人，造就人、成全人和发展人为出发点和落脚点。即“以人为本”的自主管理。

19、中华民族传统美德：天下为公、人贵有耻、爱国爱民、见义勇为、孝敬父母、自强不息、诚实守信、清正廉洁、勤劳节俭、谦虚礼貌、律已宽身、立志勤学，尊师重教、团结友爱、见利思义、整洁健身、敬业尽责、求索创新。

20、树立平等意识，帮助学生；树立服务意识，影响学生；树立师表意识，相信学生。

21、人人有目标，天天有进步，微笑面对每一天。

22、素质教育，重在师德；教书育人，师德为本，教师素质，师德为先。

23、教育是一种呼唤，她让我们塑造灵魂，超越自我。

24、沐浴晨风想一想，我该怎样努力，踏着夕阳问一问，今天我是否进步。

25、相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；今天若不行，明天还能行；不但自己行，帮助别人行；相互支持行，合作大家行；争取全面性，创造才最行。

26、宽容是一种人生境界，更是一种品德。

27、读百科书，酿百花蜜。

28、让学生成才，让家长放心，让人民满意。

29、真情在校园，温暖在班级。

30、自重自律，自尊自爱。要做事，先做人。

31、信心留给自己，关心献给他人。

32、情感真才美，情感美才善，情感善才高尚。

33、教师无小节，事事是教育。

34、人无诚不立，业无义不兴，国无信不宁。

35、认识自我，学会生存，认识竞争，学会合作，认识社会，学会发展。

36、爱心、耐心、责任心献给每一学生。

37、昨天自我迷茫，今天寻找自我，明天完善自我。

38、读千古美文，做少年君子。

39、德才兼备是人才，有德无才是庸才，无德无才是蠢才，无德有才是坏才，

40、动之以情，深如父母，晓之以理，细如雨丝。

41、唯有埋头，才能抬头。跌倒了，别趴下。

42、把成功把握在自己的手中。

43、知识来源于学习，而智慧则来源于挫折。

44、准时的列车不会迁就姍姍来迟的旅客，时代的巨轮不会等待虚度年华的庸人。

45、聪明的人改造自己，糊涂的人埋怨别人。

46、感人心者莫乎于情。

47、有信心不一定会羸，但没有信心则一定会输。

48、没有比脚更长的路，没有比人更高地山。

49、不择手段去获得成绩，如同撒谎和偷盗一样，永远是一种恶劣的品质。

50、无论别人是否关心过你，你都应该去关心他，因为关心别人不应该图回报。

51、规范每一个言行，讲好每节课，关心每一个学生。

52、外树好形象，内练基本功。

53、多读书，读好书，终身读书。

64、平静的湖水，练不出精悍的性格，安逸的环境，造不出时代的伟人。

65、失败是成功之母，世界上没有任何事物是一帆风顺的。

66、教师是文明的化身、道德的楷模、社会的榜样、人类的精英。

67、教育就是培养习惯。

68、世界上没有两片完全相同的叶子。

69、文明就是美，美要讲文明。以美育德，育人寓美。

70、不求人人升学，但愿人人成才。

71、有德、有能、有用、有为便是才。

72、真正的教育应包含智慧之爱，它与人的灵魂有关。教育并不是知识的简单叠加，而是文化的积淀，即人类文明的不断充实和扩大，如智慧、美、真、公正、自由、希望和爱，以及与此有关的信仰。

73、终身学习，终身接受教育，是现代社会对每一个人的必然要求

74、人是唯一能够知道无，而且能创造有的存在者。

75、艰苦奋斗，事业必成，贪图享受，自毁前程。

76、对学生多一些赏识，多一些尊重，少一些讽刺，多一些宽容，少一些谴责，多一些鼓励，少一些批评。

77、创新就是对不同信息的重新整合。

78、现代教育管理是人的管理，心的管理，思想的管理，智慧的管理，形象的管理。学校管理之根本，是“经营”人心。只有团结人心，净化人心，调动人心，学校才能万众一心。

79、宏图寄党恩，志远为国强。

80、教育是关乎人自身的事业，读书学习是使人愈成为其为人的途径。

81、对待领导要实事求是，积极配合工作，对待同事要以诚相待，团结共进；对待学生要和譪可亲，言行有度。

82、教育如春起之苗，不见其长，日有所增。

83、在科学技术上只有金牌，没有银牌。

84、教育学生不能靠大会，要求学生不能一模一样，帮助学生不能一时一地。

85、儿童要养成“黎明即起洒扫庭院除内外整洁”的习惯，青少年要养成“诚意、心正、修身、齐家”的品行，长大后才能做出“治国、平天下”的功绩。

86、不忘昨天、珍惜今天、建设明天。

87、人永远是自然中的一分子，天地之间，一山一水。一草一木，是人类生存的必要条件。

88、自己的事自己做，家里的事帮着做，学校的事争着做。

89、校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志。

90、自信教育就是要每一个学生在生活、学习中找回自信，让每一个学生都挺起胸膛做人，让学生“进得来，留得住、

91、教师要以“传道、授业、奉献”为已任，视“正已、爱生、敬业”为天职。

92、一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切；让家长省心放心，教学生成人成才。

93、古今中外的格言隽语，奋进的时候，它是激情的战鼓，迷惘的时候，它是照耀前程的灯塔；狂奔的时候，它是威严的戒石，孤寂的时候，它是亲密的良师益友；挫折的时候，它是信心的源泉。

94、人生是一本书，一本只能读一遍的书。而感情是它最精彩、最丰富也是最难懂的一章。

95、教育应赋予学生灵动的心智，赋予教师丰满的心灵。

96、胸怀报国志，发愤读诗书。天下为公，千古流芳。

97、德为才之帅，才为德之基，体为人之本。

98、想要教育别人，先改造自己，只有管好自己，才能管好别人。

99、学校教育的产品是学生，而这一特殊产品质量关键是：“健康的人文精神＋科学的思维品质＋健康的体魄。”

100、秩序美是所有美之最。

101、要让辛辛苦苦工作的人，舒舒服服地生活，要让舒舒服服工作的人，辛辛苦苦的生活。

102、今天学习不努力，明天努力找工作。

103、一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。

104、凝廉洁之气，铸中华之魂。

105、家事、国事、倡廉事，事事关心；风声、书声、反腐声、声声入耳。

106、自古以来师德的主要规范：热爱教育、忠诚教育、弘扬正气、不计回报、博学多才、一专多能、热爱学生、甘于奉献、诲人不倦、严以律己、为人师表、两袖清风、一身正气等。

107、古人对教育的解释是：教，上所施，下所效也。育，养子使作善也。

108、学校是道德教育的基础，是系统讲授道德基础知识的场地，是集体道德意识养成的第一个基地。

109、女人是弱者，但母亲却一定是强人。

110、父母说脏话，孩子会骂人，父母不检点，孩子不规矩，父母无修养，孩子无教养。可谓：有其父母必有其他子女。

111、推倒一世之智勇，开拓万古之心胸。

112、人生的价值是历史、现实、未来三种价值的总和。“过去”以现实为归宿；未来以现实为渊源；只有“今天”才是可贵的。把握住今天，才能正确驾驭自己的一生。

113、门前一片绿，室内一柜书，人人讲文明，户户相和睦。

114、做一个不平凡的普通人。

115、只有掌握学习的金钥匙，才能开启知识宝库的大门。

116、如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会忧虑；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会害羞；如果一个孩子生活在溺爱之中，他就学会了放纵；如果一个孩子生活在苦难之中，他就学会了坚强。

117、养浩然正气，育一代新人。

118、树师德，练师能，铸师魂、展师风。

119、德育是学校的永恒课题，教师的首要任务，学生的基础工程，家长的聚焦问题。

120、人人是德育工作者，处处是德育工作阵地，事事是德育工作内容；校园无空地，处处可育人，校园无小事，事事可育人；德育处处有事，育德人人有责。

121、师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。

122、以德育德，以智育智，以心育心。

123、我知老师用心苦，莫让教诲付东流。

124、行不言之教，处无为之事。

125、你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛，你的讥笑中有爱因斯坦。

126、知识来源于学习，而智慧则来源于挫折。

127、教育是笔无形资产，它为学生一生储备，为学生生命奠基。

128、艺术无止境，教学也止境。教学作为事业和艺术，植根于对学生深厚的爱，它是情感与情感的共鸣，是心灵与心灵的呼应，是个性与个性的影响。

129、优秀教师渊博的学识、潇洒的教态、风趣的谈吐、亲切的神情、坦率的作风、认真的态度、宽广的胸怀、成熟的个性、优美的语言、善良的心地、会让学生感受到不可估量的人格魅力，影响学生一生。

130、习惯决定性格，性格决定命运。

131、山高人为峰，努力定成功。

132、自信创造奇迹，拼搏读写神话。

133、知识改变命运，现在决定未来。

134、苦学三年，幸福一生，逝者如斯，照亮前途。

135、教师要用智慧启迪学生，用情感去感化学生，用人格去陶冶学生。

136、一个不会与人合作的人比弱智的人更可怕。

137、一个人一生只有三天，昨天、今天和明天。昨天已经过去，永不复返；今天已经和你在一起，但很快了会过去；明天就要到来，但也会消逝。抓紧时间吧，一生只有三天。

138、困难、挫折甚至失败，都是财富。一个人只有拥有了这些财富，他才能更成熟，更充实。

139、细节彰显品质，细节决定成败。

140、处处读书，人人明理。

141、学校：有水平的管理凝聚人心；有思想的教学震撼人心；有进取的学习鼓舞人心；有质量的数量深入人心。

142、教育思想的产生来自追求；教育水平提高缘于压力。

143、堂堂正正做有，扎扎实实做事。

144、给我一个支点，我能把地球撬起。

145、相信自己是唯一的。

146、把握人生的真正“有效期”。

147、不拘小节难成大事。

148、巧借未来为今天所用。

149、人生最大的光荣不在于永不失败，而在于屡败屡战。

150、把握了机会，就把握了成功。

151、心情舒畅是一个人的心理生活质量水平的重要标志。

152、父母是子女的第一教师，家庭是子女的第一所学校。

153、世界上只有未被认识的事物，没有不可认识的事物。

154、人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。

155、自然是美的源泉，艺术的源泉，也可说是人生的源泉。

156、眼前多少甘难事，自古男儿当自强。

157、好奇是知识的萌芽。

158、以俭入奢易，以奢入俭难，勤俭建国家，永远是真言。

159、谁拥有自信，谁就成功了一半。

160、要放射自己的光，但不要灭他人的灯。

161、有志者立长志，无志者常立志，智者为工作而生活，愚者为生活而工作。

162、现在仍需努力，过去值得回忆，未来身体力行，永远问心无愧。

163、接纳自己，肯定自己；知福惜福，方为有福；尽情欢乐，尽心学习，不再虚掷。

164、青春透明如醇酒，可饮、可敬，可别离；多少物换星移的韶华，总不能把他忘记。

165、老师应该善于用语言来叩开学生求知、求美、求善的心扉。

166、为师不忘童年梦，常与学生心比心。

167、珍惜就是福，自在就快乐；心转运就转，心开福就来。

168、对上以敬，对下以慈，对人以和，对事以真。

169、筑同心桥，拆离心墙，给他尊重，给他爱。

170、学校管理之根本，是经营“人心”，只有团结人心，净化人心，调动人心，才能万众一心。

171、身美不如貌美，貌美不如眼美，眼美不如心美。

172、学是师之骨，德为师之魂。

173、廉洁从教是为师的前提，以身作则是品德的基础。

174、只有廉洁从教，才能当好教师；只有勤勉敬业，才能培育英才。

175、爱心，为师之本，奉献。从教之基。

176、要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人；要使学生守纪律，热爱集体，团结友爱，互相帮助，教师首先要身体力行。

177、循法治教尽责任，以德为本炳千秋。

178、打铁需要硬腰板，教人须有如功底，若给学生一杯水，教师须备一桶水不。

179、常怀律已之心，勤修为师之德，常想学生之需，牢记育人之责。

180、认认真真教书，踏踏实实育人，不计个人得失，只求桃李满园。

181、育人是一种需要爱心的事业，爱心是一种品质，是一种境界。

182、教书育人为已任，言传身教为树人。

183、真心奉献事业，爱心服务学生，精心培育良才，倾心教书育人。

184、传道、授业、解惑，教给学生知识，廉洁、正派，教会学生做人。

185、三尺讲台伴春夏秋冬四季，孜孜不倦育东西南北英才。

186、善之本在教，教之本在师。

187、激励学生自尊、自信、自强，永远是教师的职责。

188、玉成器需名匠精心雕琢，人成才要良师精心培养。

189、教师的人格是从事教育的基石。

190、求贤急似渴思饮，治学犹如蝶恋花。

191、莫思身外无益事。须读人间有用书。

192、学似逆水行舟不进则退，心如平原走马易放难收。

193、一个学生就是一本丰富的书，一个多彩的世界。每一个人都是独一无二的，都是值得尊重和爱的。

194、有目标才可能有思路，有方法才可能有效率。

195、打工也要读高中，不读高中做苦工。

196、百行德为首，百义忠为先，百善孝为根，百业信为本。

197、坚定信念立德，端正品德立身，平等心态对人，清正廉明律已民。

198、得志不得意，失意不失志，要安守本分，要恪守责职。

199、工作不溢美，做人不饰恶，对人要客观公正，处事要实事求是。

200、深入学生不能一朝一夕，了解学生不能一知半解。

二、名人名言

201、教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。（苏霍姆林斯基）

202、对孩子们的热爱与关怀，是一股强大的教育力量，能在人身上树立一切美好的东西，使他们成为一个理想的人。（苏霍姆林斯基）

203、懂得如何启发是教育的伟大本领。（亚里士多德）

204、真正的教育是自我教育，就是用一定的尺度来衡量自己。（苏霍姆林斯基）

205、教育工作者的全部工作就是为人师表。（叶圣陶）

206、促进自我教育的教育才是真正的教育。（苏霍姆林斯基）

207、天才只意味着终身不懈努力。（科学家门捷列夫）

208、我们做公正的事情才能成为公正的人，进行节制，才能成为节制的人；有勇敢的表现，才能成为勇敢的人。（亚里士多德）

209、漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。（俄罗斯谚语）

210、什么是教育，简单一句话，就是要养成习惯（叶圣陶）

211、想象比知识更重要，我的科学发明成就很多是受音乐启发而来的。（爱因斯坦）

212、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。（第斯多惠）

213、只有完善的集体，才能造就完善的人（马克思）

214、让每个学生抬起头走路。（苏霍姆林斯基）

215、数子十过，不如奖子一长。（清朝教育家颜元）

216、童年不宜过顺境，中年不宜过闲境，老年不宜过逆境。（明清哲人名录）

217、教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人，先生最大的快乐是创造出自己崇拜的学生。（陶行知）

218、如果教师对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业的又不热爱儿童的教师好，教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。（列.尼.托尔斯泰）

219、教育上的水是什么，就是情，就是爱。教育没有情爱，就成了无水之池，任你方形也罢，圆形也罢，总免不了一个空虚。（意大利教育家米契斯）

230、应该像尊重上帝一样尊重学生。（倢克教育家夸美纽斯）

231、正已之后可以正物，自治而后可以治人。（岳飞）

232、捧着一颗心来，不带半根草去。（陶行知）

233、每一个士兵的背包里，都有一根元帅的拐杖。（拿破仑）

234、不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应该饮水思源，应当记住自己老师为他的成长播下了最初的种子。（居里夫人）

235、一日为师，终身为父。（关汉卿）

236、教师要和善地，愉快地教育儿童。（夸美纽斯）

237、学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。（联合国教科文组织）

238、教师所面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的思想。（英特尔未来教育会）

239、学生对教师的尊敬的唯一源泉是教师的德和才，无德无才的教师是绝对不可能受到爱戴和尊重的。（爱因斯坦）

240、只有美的交流，才能使社会团结。（席勒）

241、教育一事，非独使学生读书习字而已，尤其在造成人格，三育并进不可偏废。（张伯苓）

242、满招损，谦受益，莫伸手，终日乾乾，自强不息。（陈毅铭文）

243、千教万教教人求真，千学万学学做真人。学高为师，身正为范。（陶行知）

244、真诚是我待人的美学原则。（林肯）

245、反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来。（海涅）

246、儿童的尊严，是人类心灵最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。（苏霍姆林斯基）

247、德性不是有了才做，而是做了才有。（亚里士多德）

248、把知识加以运用，会使学生体验到一种理智高于事实和现象的力量。（苏霍姆林斯基）

249、人，只有当他了解自己时，才能教育自己。（苏霍姆林斯基）

250、知识丰富的教师讲课，好像直接诉诸学生的智慧和心灵，在教师和学生之间好像有一种默契，双方的思想能水乳交融。（苏霍姆林斯基）

251、我们对自己抱有信心，将是别人对自己萌生信心的绿牙。（亚里士多德）

252、有关家国书常读，无益身心事莫为（徐特立）

253、伟人之所以看起来伟大，只是因为我们跪着。（马克思）

254、贵有恒，何必三更起五更眠；最无益，只怕一是曝十日寒。（毛泽东）

　    255、一个人的礼貌是一面照出自己肖像的镜子。（德国大诗人歌德）

　　  256、礼貌是有教养的人的第二个太阳。（古希腊拉克利特）

257、教育能造文化，则能造人，则能造国。（陶行知）

258、节奏与和谐使人心灵宁静，斯文有礼。（柏拉图）

259、办教育也要看干部。一个学校办得好不好，人看学校的校长和党委怎么样，他们的政治水平如何来决定。（毛泽东）

260、纪律使集体和集体的每一个成员变得美好。（前苏联教育家马卡连柯）

261、五岁以前所做的一切，等于教育过程的百分之九十（前苏联教育家马卡连柯）

262、如果我们把健康信托给医学家，那么我们就要把我们的子女的道德和心智信托给教育家，把子女的灵魂，同时，也把我们祖国的未来托给他们。（前苏联教育家乌申斯基）

263、只有在我们的孩子具有人性的情况下，读写真的能力才有价值。（陶行知）

264、真正意义上的教育，实际上就是一个文化过程，教育一旦失去文化，所剩的只是知识的位移、技能的训练和应试的准备。（陶行知）

265、良好怕习惯就像是一种有效的道德资本，而不良的习惯就像是一笔偿还不清的债务。（俄罗斯教育家乌申斯基）

266、成功的第一要素是懂得如何搞好人际关系。（罗斯福）

267、习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生.(英国培根)

268、流自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠天靠地靠父母，不算是好汉。（陶行知）

269、有健全的身体，才能完成你的事业。（陶行知）

270、播种行为可以收成习惯，播种习惯可以收成性格，播种性格，可以收获命运。（英国，萨克雷）

271、良好的教育，可以从任何天生的资质当中培养出有用而健全的性格。（前苏联马卡连柯）

272、任何道德都可以归结到责任心上来。（伍捷）

273、自信是成功的第一秘诀。（美国爱默生）

274、有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。（爱尔兰，萧伯纳）

275、卓越的人一大优点，就是在不利与艰难的遭遇里，不折不挠。（德国贝多芬）

276、世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实人才能经得起事实和历史的考验。（周恩来）

277、有的人，吃亏在于不老实，搬起石头砸了自己的脚。（毛泽东）

278、如果他对其他人的痛苦不幸有同情之心，那他的心必定十分美好，犹如那流出汁液为人治伤痛的珍贵树木。（英国培根）

279、想像比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括着世界上的一切。（德国爱因斯坦）

280、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。（陶行知）

281、创造，就是利用别人没想到的方法，利用日常习见的事物。（美国杜威）

282、我们是自己生活的创造者，每一瞬间都是一种创造。（法国柏格森）

283、一种美好的心情，比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。（马克思）

284、纵使你觅便天下，也难找到比悠闲自得地生活在自己家人身边更美的事。（英国、布伦特）

285、品德，应该高尚些；处世，应该坦率些；举止，应该礼貌些。（法国、孟德斯鸠）

286、德育实为完全人格之本。若无德，则虽体魄智力发达，适足助其恶，无益也。（蔡元培），

287、我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的。因而优秀不是一种行为，而是一种习惯。（（古希腊、亚里士多德）

288、美德是精神上的一种宝藏，但是使它们生出光彩的则是良好的礼貌。（英国、约翰.洛克）

289、良好的心是花园，良好的思想是根基，良好的说话是花朵，良好的事业是果实。（英国谚语）

290、只有竹子那样的虚心，牛皮筋那样的坚韧，烈火那样的热情，才能产生出真正不朽的艺术。（茅盾）

291、一个人没有自然科学知识就不能享受无比的快乐。（希腊、伊壁鸠鲁）

292、一沙见世界，一花见天堂。永恒寓瞬间，无际掌中藏。（英国诗人，威廉）

293、在恰当的时候说一句得体的话，就好比在银盘子里放上一些苹果那样恰到好处。（所罗门《圣经箴言》）

294、情感真，才美；情感美，才善；情感善，才高尚。（法国民谚）

295、习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。（英国，培根）

296、热爱劳动吧。没有一种力量能像劳动，即集体、友爱、自由的劳动的量那样使人成为伟大和聪明的人。（前苏联，高尔基）

297、人生两个宝，双手和大脑。用脑不用手，快要被打倒！用手不用脑，饭也吃不饱；手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。（陶行知）

298、规则和法律是让生活变美的秩序，美的秩序是适合人的性情的。（闻捷）

299、形体之美胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。（英国，培根）

300、许多人不是死于疾病，而是死于无知。（日本，中岛宏）

301、良好的健康状况和由之而来的愉快情绪是幸福的最好资本。（英国，斯宾塞）

302、一个家庭中，没有书籍，等于一间房子没有窗户。（英国，约翰生）

303、谁若游戏人生，谁就一事无成；谁若不能主宰自己，谁就是命运的奴隶。（德国，歌德）

304、责任并不是一种由外部强加在人身上的义务，而是我需要对我关心的事情做出反应。（美国，弗洛姆）

305、以国家安亡为已任，置个人死生于度外。（蒋介石）

306、不运用社会的力量，便是无能的教育，不了解社会的需要，便是盲目的教育。（陶行知）

三、诗文名言

307、玉不琢，不成器。

308、纸上得来终觉浅，绝知此事在躬行。

309、善为师者，即美其道，又慎其行。

310、人若无志，与禽兽类。（孟子）

311、君子谋财，取之有道（孔子）

312、学源于思，思源于疑。

313、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

314、天将大任于斯人也，必将苦其心志，劳其筋骨，……。

315、亲其师，信其道。

316、蓬生麻中，不扶而直。

317、路漫漫其修兮，吾将上下而求索。

318、已所不欲，勿施于人。

319、今日事，今日毕。

320、教不严，师之惰。

321、艰难困苦，玉汝于成。

322、宁为善死，不为恶生。

323、发愤忘食，乐以忘忧。（孔子）

324、国兴福连黎庶，国亡祸及家身。

325、纸上得来终觉浅，绝知此事在躬行。（陆游）

326、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

327、四时欲得小儿安，常带三分饥和寒，但愿人人皆依法，自然诸病不相干。（古训）

328、在志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。（蒲松龄）

329、大学之道，在明德，在做人，在至于至善。

330、恻隐之心，仁之端也；羞耻之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。（儒家思想“四心”）

331、人至察则无友。

332、“不积硅步，无以至千里”；“一室不扫，何以扫天下”。

333、一粥一饭，当思来之不易，半丝半缕，恒念物力维艰。（清代朱柏庐）

334、子孙不如我，留钱做什么？贤而多财，则损其志；留钱做什么？愚而多财，则增其过。（林则徐）

335、益天下之心，垂千古之志。（范仲奄）

336、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

         337、观其行而知其言，闻其言而知其人。

　   338、有朋自远方来，不亦乐乎？（《论语》）

339、学高为师，德高为范；学为人师。德为师范；学高为师，身正为范。

340、高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。

341、养不教，父之过；教不严，师之惰。

342、国清才子贵，家富小儿娇。（清代《增广贤文》）

343、博学之、审问之、审思之、明辨之、笃行之。（《礼记﹒中庸》）

344、静，学须静也，静以修身，俭以养德，非宁静无以致远，非淡泊无以明志。

345、学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也，知困然后能自强也。。

346、学贵有疑，于无疑处求疑，方是进矣。

347、道之不能解，业之未精，有惑不能解，则非为师矣。（古人云）

348、不闻大论则志不宏，不听至言则心不固（《申鉴》）

349、人之气质，由于天生本难改变，惟有读书可以改变。（曾国藩）

350、世上几百年旧家，无非积德；天下第一好事，还是读书。

351、上善若水，水善利万物而不争。（老子《道德经》）

352、居家之方，唯俭与约。

353、优劳可以兴国，逸豫可以亡身。（欧阳修）

354、孝为天之经，地之义，德之本，教之所由生。（《孝经》）

355、夫子温、良、恭、俭、让以得之。（《论语.学而》）

356、知人者智，自知者明。胜人者力，自胜者强。（老子）

357、容貌天生，矫揉造作，非礼也；举手投足，端正大方，人之修养也。

358、少而好学，如日出之阳；壮而好学，发日中之光；老而好学，秉烛之明。

359、与朋友交，言而有信。（《论语》）

360、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。（孟子）

361、有德者皆由俭来也。（司马光）

362、人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。

363、今日复今日，今日何其少？今日又今日，今日又不为，此事何时了？人生百年几今日，今日不为真可惜。若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日起。（明文嘉《今日》）

364、读书百遍，而义自见。（《魏略》）

365、临池学书，池水尽黑。（王羲之《与人书》）

366、自修自修，益处自家求。一诺千金，勿把韶光丢。（清朝，胡祖德）

367、少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。（唐朝，杜荀鹤）

368、青春须早为，岂能长少年。（唐朝，孟郊）

369、才须学也，非学无以广才。（诸葛亮）

370、君子成人之美，不成人之恶。小人反是。（《论语·颜渊》）

371、养成大拙方为巧，修到知愚始见奇。