紫藤萝瀑布

执教：周洪飞

教学目标：

1、品味含蓄精美的语言。

2、体会蕴涵的人生哲理，培养关注人生、积极向上的健康情怀。

教学重点：

品味含蓄精美的语言。

教学难点：

体会蕴涵的人生哲理，培养关注人生、积极向上的健康情怀。

教学内容及步骤：

一、导入新课：

同学们，一花一世界，一叶一菩提。大自然的草木荣枯、候鸟去来，总能牵动人们的情思，引发人们的联想，从而发出人生的哲理来。你有没有想过，一朵小花，会震颤一个人的心魄；一串鲜花，会撼动一个人的灵魂？　　　　

《紫藤萝瀑布》，跟着作者宗璞一起去观览生命的色彩，感受生命的悸动。

二、整体感知

听朗读，理清文章脉络

课文以“我”对紫藤萝花的感情为线索，围绕紫藤萝花抒写了哪三个方面的内容？

三、品读，赏析语言精美

美文需要美读，请自由地朗读课文1至6小节后，谈谈你的感受：

把你觉得文章中描写紫藤萝中最美的句子划下来为我们做一个朗读，做一个评析。（可以从文章的开头慢慢地看，把这个直接描写紫藤萝的句子划下来，说说它好在哪儿；可以抓住文中的关键词语，哪些词用得特别好，好在哪儿）

作者通过优美生动的语言向我们展示了紫藤萝的勃勃生机和浪漫情趣。

四、深读，体悟人生哲理

深沉的哲理蕴含在字里行间。作者从生机勃勃的紫藤萝花中悟出了什么道理？请你从7至10小节，大声自由的朗读中找找答案。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

怎样理解这句话？

在昆明时我严重贫血，站着站着就晕倒后来索性染上肺结核休学在家。后来我经历名目繁多的手术人赠雅号“挨千刀的”。

《花朝节的纪念》

“我活着，随即得了一场重病，偏偏没有死，许多人去世了，我还活着，记下了1966年夏秋之交的这一天。

《1966年夏秋之交的第一天》

（小弟世于1982年20月28日）

“他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗者张开几片花瓣尚未盛开，就骤然凋谢，我哭我们迟开而早谢的一代。（《哭小弟》）

隔着这么多年的辛苦路往回看，不说有怨，我受了许多恩惠，不觉苦楚，倒是生出了不尽得感谢之心，便是这样也是快乐的。

十年浩劫,给中国的政治和文化都带来了阴影和创伤,作者的一家也在“文化大革命”中深受迫害,焦虑和悲痛一直在作者的心头，1974年姑母冯沅君去世,之后她的母亲又去世.在拔乱反正的1982年5月,好好的小弟又身患绝症去世。

花和人都会遇到各种各样的不幸。花的凋谢，冷遇；人的死亡，疾病。人和花一样，一样的不幸和重新振作。花的重新振作是“又开花了“人呢？

这里的花和人可理解为：生命、生活、“我”、大家、你、我、普天下所有的人。

我不明白的是在这句话后面，作者写的是“生命的长河是无止境的。”人生只有百年之期，紫藤花只有一季的辉煌，你何以能说生命的长河无止境。花的延续是再开。

紫藤萝花曾遭不幸，但现在是这样的生机勃勃，作者想到自然界生命的顽强和美好。

自然界是这样，人类也是如此，花和人遇到各种各样的不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河才是无限的、永恒的，人类社会照样向前发展。面对生命长河的流淌，我们没有理由消极悲观，无所作为，而应珍惜生命、拥抱生命，以乐观积极的态度汇入到生命的长河中去，高唱讴歌生命、焕发活力的交响乐。

这里老师以《生命的意义》节选中的一段来和大家共鸣。

请我们深情地高声朗读自己喜欢的段落，抒发出我们乐观积极的人生情怀。

五、链读，高歌人生强音

最后老师送给你们一首汪国真的诗《热爱生命》

热爱生命（汪国真）

我不去想是否能够成功

既然选择了远方

便只顾风雨兼程

 

我不去想背后会不会袭来寒风冷雨

既然目标是地平线

留给世界的只能是背影

 

我不去想未来是平坦还是泥泞

既然热爱生命

一切都在意料之中

六、         作业

读下面《幽静悲剧》选段，结合《紫藤萝瀑布》一文，两文的作者借助于“藤萝”这一特定的事物，分别揭示了什么样的道理？

我是一个没有出息的人。我的感情太多，总是供过于求，经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁。真正的伟人们是决不会这样的。反过来说，如果他们像我这样的话，也决不能成为伟人。我还有点自知之明，我注定是一个渺小的人，也甘于如此，我甘于为一些小猫小狗小草流泪叹气。这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。

 明确：《幽径悲剧》：善待生命，善待生活中一切美好的事物。

      《紫藤萝瀑布》：正确对待生命中的不幸，在生命的长河中不懈努力。