数学源于生活高于生活，本节课陈小燕老师结合多媒体提供了丰富多彩的数学情景，学生亲历观察——判断——发现——验证——质疑——探索——再发现的过程，让学生透过现象看本质, 从而认识到说理的必要性。本课由从学生观察图形入手，学生们通过几个视觉判断的失误，从而由好奇到思考进入本课的研究主题——“说理”，接着联系生活实践，加深学生对“眼见为实”的不正确性的认识，并结合数学中的类似现象及典型故事，尝试在数学的学习中，同样凭直觉或者是浅显的，得出的结论往往是不正确的。最后用三个探究活动给本课圆满的结束。

本课教学内容上做到图文并茂，为学生学习和发展提供了丰富多彩的平台，如果课堂上老师能稍微减缓一下语速，读题时尽量给学生思考的时间，那么这节课就更完美了。 （杨建新）

邹老师：说理课很难上，学生的基础要求高，陈老师处理的很合理，说理的必要性为主线，解决了为什么要说理，如何说理，课的内容可以少点，留给学生的时间要充足一点。

此课的重点在于让学生感到说理的重要性，课堂学生表现还是很好，发言积极，能力得到提高，实现了教学目标。

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