能充分运用学生的成长过程中的素材挖掘教学资源，既导入了新课，又激发了学生参与课堂讨论、学习的兴趣。因此，整个学习过程，学生的学习积极性高涨，思维活跃，而且教师能有效适时地驾驭、引导，达到“活而不乱”的教学效果。新授课能紧扣课程标准设计，注重学生情感、态度、价值观的体验，情景问题设计由浅入深，层层递进。能面对全体学生，利于学生思维发展和努力的培养。 （汤华平）

顾老师：课前创设情境，激发学生兴趣，有很强的亲和力，激发了学生的情感，选择的内容还可以偏重心理矛盾

汤老师：课的设计思路很好，学生的参与比较积极，年轻教师能适应各种各样的课题不容易，锻炼了上课的适应能力，更大胆了。

华老师：陆老师上课比较自然，有自己的风格，学生喜欢她的课，有时效性，在内容的教学方面，像心理调节方面可以引导学生，发挥他们的积极性。

顾校长：整堂课从生活入手，符合初一教材的教学形式，由照片导入，感知长大，让学生谈变化，调动了学生的积极性，有的问题感到学生跟不上了，原因是问题的设计不是很到位，学生难以发表自己的看法，设计的问题可以更具有引导性，让学生有话可说，再提升到理论的高度。

导学稿