本节课教学过程精心设计，通过一些常见的简单实验发现一些原来的知识是无法解释的，逐步引导学生按照科学探究的思路。有学生实验，也有演示实验，都很成功。整节课学生都能积极参与知识的探究，敢于质疑，课件设计和应用都较好。由于整节课的内容较多，所有后面的时间稍显紧张。（韩俊林）

 

沈老师在上《走进分子世界》公开课

韩老师：课的设计合理，把抽象的内容具体化、形象化，让学生开始构建一个微观粒子的知识框架，课的时间安排可以再紧凑一点。

陈老师：课前的功夫花了很多，教学的内容、课堂的进度安排合理，设计的实验注重了实验细节，有效呈现出现象

谢老师：同意上面两位老师的评价，课很精彩，针对目前的学生现状设计的课堂达到了预期的目的，实验探究与课件的结合达到完美体现效果。

张老师：课堂结合了科学家探究的历史、生活经验、演示实验、动画课件多方位展示了知识的形成过程，课的内容的提升精炼上要再好一点。

罗老师：课上的成功，原因在于演示实验成功，现象明显，学生能跟上老师的节奏，打开了学生的思维，在实验方面还可以再概括提高，如在强调引力同时还要强调一下存在排斥力，但主要表现出引力

沈老师：好课，值得学习，学生积极性很高，教学实效性好，确实是花了时间和精力认真准备的。学习了！

刘校长：课堂内容较多，知识结构完整，课件制作精良，实验效果好，对实验的现象的总结和提炼要更明确，给学生正确的语言示范，建立起宏观与微观的联系，树立起学生的微粒观，课就会更好！

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