本课能倡导自主探究、合作交流的学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的交流机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识技能和方法。本节课巢老师首先展示学习目标，然后小组交流前置作业，引导学生探究平移的性质和应用性质作图，让学生发现问题后解决问题，尽量让学生用自己的语言来组织，突出关键词，老师点评到位。在这些学习中，不仅强化了对平移的认识，而且加深了学生对所学知识的感悟与体验。

总之，这节课能以“三时”教学模式，从基础知识出发，循序渐进，由浅入深，在让学生动起来的活动中发展感悟，体验数学知识。（杨建新）

 

巢方老师在上公开课

老师们在认真听课

巢老师在分享公开课心得

邹凌志老师：用新模式上课，时间控制上有困难，我们还是要加强集体备课，课堂上的“收”与“放”要有突破

夏小琴老师：巢老师的课准备充足，学生的操作时间较长，充分暴露出学生的问题，探究有效，教师的示范与学生探究的有机结合效果很好。

余金培老师：针对学生空间想象能力较差，课堂培养了学生的能力，巢老师在让学生的探究上作了大胆的探究，对我们今后的课起到了示范作用

刘校长：该课符合我们倡导的“三时”课堂模式，通过学生体验，再用数学语言规范，日常经验上升到科学概念，时间的安排上还可以改进，压缩，更好地完成教学任务。

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