半学期课改公开课的几点思考

课改公开课我们已经进行了半学期，共计14节公开课，7节文科，7节理科。我在这先衷心感谢大家，谢谢你们对学校工作的支持。一方面感谢开课的老师，你们的辛勤劳动，为我们呈现出精彩纷呈的14节公开课；另一方面感谢认真听课的老师，你们的精彩点评，为我们的课改公开课增光添彩，使课堂不断完善。

实施背景：课堂教学是学校教师实施教育教学的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学的有效性是全体教师的共同追求。在第二轮学校主动发展规划与实践中，学校就已经开始探索、研究有效课堂教学的创新改革。在第三轮学校主动发展规划中，学校结合自身的教学实际，并通过学习杜郎口中学“三三六”自主学习、马鞍山中加学校“学引用清”高效课堂教学模式等，结合生本课堂，积极实施“三时”教学模式，努力构建生态课堂，一句话：学生动起来，课堂更精彩。

公开课流程：

按照学校安排，轮到上公开课的老师在备课组的帮助下备好课，根据实际情况安排学生进行前置学习，有条件的进行试上，修改教案，全体教师听课，教研组精心评课，写出评议意见，及时上传到学校网站，附有相关的评论，公开课、评课照片。没想到我们的公开课在网上的点击率非常高，这点值得我们幸喜！

听课情况：

周二听课老师中有41人全部听课，13人次缺一次，4人次缺2次，5人听课在3节以下

周四听课老师中有35人全部听课，20人次缺一次，11人次缺2次，7人听课在3节以下

十分感谢大家参与听课活动，很多教师听完课后还有第四节课，时间很紧，跑来跑去，确实不容易，只能说声谢谢了啊！大家一开始感到听课比较烦，坚持一段时间下来，养成了习惯，感到有听头，有看头，无论是同一学科听课还是不同学科的交叉听课，都可以学习到新东西，因为教学的主旨相同，教学方法相通，可以相互借鉴，另外交叉听课的机会不多，有利于不同学科的老师相互间的交流，他山之石可以攻玉。

公开课情况：

十四位老师倾注了大量的心血，精心地设计课，认真地准备实验，反复教案，准备导学稿，精心试上，邹凌志老师上课隔夜晚上还在考虑如何改进公开课，差点失眠了。张凤老师备好课后和其他老师商量，把教案进行修改，并到阶梯教室进行试上，熟悉设备。及时调整教案，贺俊、王建勤、李勤伟、谢雯霞、潘灵娟老师等提前一个多星期就开始备课，让学生完成前置学习，课堂前移，引导学生先学，体现了教改理念，先学后教。谢海峰、谢华兴、魏军结合所教学科的特点，将教师实验拓展到学生实验，在课堂上让学生动手探究，大大提高了学习实效，汤华平、张红霞老师能非常好的结合现在的社会现实，讲解政治、历史，学生探讨互动，使政治、历史与学生紧紧联系在一起。正是由于他们的努力，为我们提供了学习讨论的机会，我在这再一次说一声谢谢！

贺俊老师执教《论美》，既让学生动起来，又能让学生真正学到东西；文金铭数学课让学生迸发数学思想的火花；王建勤老师的英语课让我们看到“原来英语课可以这样上”，不是简单的听、读、写，而是生动课堂；魏军老师化学课让学生由“学会”发展到“会学”，汤华平的政治课，让学生亲近社会，爱我中华，爱国延伸落实到行动上，谢华兴的生物课，学生实验，体验中感知知识，李勤伟老师《格列佛游记》让学生跟着格列佛一起去旅游，突出“先学后教”的原则，开拓了课外阅读教学的新方法；张凤的《平行四边形》学生预习充分，突出学生的主体地位。动态感受四边形。谢雯霞英语课让学生动起来，培养学良好的英语学习习惯，换一种方法学英语，结合身边的事与物，让学生感到英语不遥远；张红霞《决定美利坚命运的内战》让我们身临其境亲历战争，让历史来明智；徐玲的《茉莉芬芳》让我们即感受了音乐的熏陶，也让学生学到了音乐知识；邹凌志老师的《线段  射线  直线》给了学生几何学习新起点，新的学习方法，很好地实施了生本教学。

我们的收获：

1、通过课改公开课活动让我们开课的老师得到了提高，从开课老师对待公开课的态度我们看到了我们教师的责任心，敬业精神，使他们得到了锻炼，业务水平得到了提高，甚至是一次洗礼，他们也非常珍惜这次机会，全力以赴，事实上我们也看到了上课的成效，跟以前的传统课有了质的变化。

2、通过课改公开课活动我们的教学理念得到改变，教学手段得到提升。如果外出学习让我们树立了教改的理念，那么通过我们的全校教改公开课让我们触摸到课堂教学的具体细节，具体操作，改变了我们总是担心学生听不懂，学不会，总是想多讲讲的传统想法，公开课上老师在“学生动起来，课堂更精彩” 思想的指导下，强化了将课堂还给学生，我们发现学生在课堂上可以也是能够参与进来的，课堂的氛围很好，师生互动，生生互动，课堂实效是好的。我校老师都在这样的氛围下积极参与课堂教学改革尝试。尤其是初一年纪，改革的力度最大，学习小组建设，课堂模式改革的尝试在有序地开展。让我们树立突出学生的主体地位，做到课堂“活而不乱”，尊重学生个体差异，立足学生能力培养、综合素质提高的理念。

3、通过公开课评议，大家各抒己见，共同探索。每个教研组都认真地开展评课活动，刘校长参与了所有公开课的评议，大家知无不言，言无不尽，评课的目的很明确，不是给上课的老师评出好中差来，而是围绕课改如何提高课堂效率商量出改进意见来。结合不同的学科特点，尝试建立各门课的上课模式，如合理设置前置学习，课堂学生参与课堂的时间长短和参与活动的方式，学生课堂评价方式等问题。紧紧围绕“先学后教”的教学思想，引导学生课前预习，解决一部分基本知识的自主学习，带着问题进课堂，注重引导学生学习方式的转变，变学生被动接受的学习方式为学生主动参与、合作和探究的学习方式，充分利用小组学习、互助学习、重点难点教师引导解决。教师及时合理地评价学生，激发学生参与课堂的热情。

4、通过教改公开课，呈现出师生的转变。首先学生们得到了释放，新模式下要求教师放弃满堂灌，而是抛出引导性的有价值的问题，让学生讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，我们看到在公开课上学生比以前放的开，对学习更加有兴趣了。其次老师的角色得到较大的变化，不再像以前那样讲的吐沫横飞，学生是昏昏欲睡，而是像一位导演，指点课堂，更好地激发学生的挑战难点的欲望。教师的精力放在了课前准备上，放在了设计问题上，放在了讲课注重引导学生、引导方法、引导思维、引导能力上。

我们的建议：

1、大家要有宽容之心，也许我们在课改过程中会有“副作用”，模式的改变，老师、学生还没有完全适应新的模式，更不用说我们还在探索模式的过程中，在这“青黄不接”的情况下学生的成绩可能会有影响，甚至出现下降，我们要齐心协力，共度难关，希望大家仁者见仁，智者见智，拿出自己的宝贵意见。

2、课改绝对不是一蹴而就，我们要坚持下去，不要仅仅停留在课改公开课上，我们要将生动课堂的思想延伸渗透到平时的教学中去，困难肯定有，但是我们要克服，针对我们生源的实际情况，我们不积极主动的课改，很难会有好的成绩。

3、剩下来的14节公开课，希望我们的执教老师要汲取已经听过的14节课的经验和教训，博采众长，发挥教研组备课组的优势，集体备课，尽量让我们的学生动起来，我们希望上课的内容降低一点难度，容量小一点，关键是要培养学生转换角色，让他们适应新的教学模式，留足时间让学生交流、讨论、生生互动，兵教兵。

4、听课的老师我们也要坚持，要有学习和参与课改的思想，没有您的参与上课老师会感到孤独和无助，公开课的意义就会大打折扣，我们期待着人人来听课，来评课。当然这也是对同志的一种尊重，一种礼貌。我想这样您也会赢得别人的尊重，也会提高您的教学水平。

我们的承诺：

要开公开课的老师如果需要我们为您服务，提供帮助的，尽管跟我说，我会尽我所能！

只要我们在校长室的正确领导下，大家心往一处想，力往一处施，形成教改的合力，肯定会取得教改成果！谢谢大家！