课题由一段视频“水杯中的蜡烛点燃后再加入水，蜡烛仍然燃烧”引入，学生诧异，慢慢收回镜头，原来是镜子中的像，激发了学生的兴趣和求知欲，一下子把学生拉进课堂。在实验教学中，能针对学生实验能力较差的现实，让学生读一步骤，做一步，引领学生完成实验探究，既有方法指导，又有学生间的合作，实验成功率大大提高，在引导学生得出平面镜成像的一般规律时，让学生各抒己见，反复讨论，推敲，得出结论自然，学生掌握的较好，在得出结论后，实验的反思设计非常好，能与题目结合，让学生能用规范的语言来描述，老师的示范起到很好的作用。为了及时巩固学习成果，设计的游戏：人与镜子中的人模仿秀，在动态中掌握平面镜成像的知识要点，寓教于乐，效果很好。

整堂课教学效果非常好，学生的主体作用，教师的主导作用发挥的很好，问题的设计，课堂的环节设计，学生的课堂反应，体现出老师在课前下了很大的功夫。是一堂好课！            （韩俊林）

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