既让学生动起来，又能让学生真正学到东西

——贺俊老师执教《论美》之我见

本学期开始，我们奔牛初中将着力打造“学生动起来，课堂更精彩”的课堂教学模式，以此来促进我们教师努力更新教学观念，促进学生自主学习、探究学习、合作学习能力的培养，实践把课堂还给学生。本周二下午第三节课，初三贺俊老师为初三（3）班学生执教了《论美》一篇富有哲理的美文，更为我们全校老师进行“三时”课堂教学的改革探索作出了典范，可以说，这是一堂非常成功的领头课、展示课。具体表现在：

1．              课堂体现了教师扎实的教学基本功。无论是教材内容的把握、教学设计的流程，还是课堂的生成与环节的引导、管理、点评等，都体现出教师扎实的语文素养、开放的教学理念、独特的教学个性与智慧。

2．              课堂内容环节的处理符合课程标准要求，充分体现了学生的认知规律，从激发兴趣引入，到朗读、整体感知文本，到品味、咀嚼、赏析、理解文本语言，到学以致用，探究、发现身边的美，到拓展训练——让学生自己来说美、写美，这些内容的安排、环节的设置，无不体现了教材的解读要求，更体现了学生的心理需求，我认为，这样一种课堂教学的模式是基于生本的课堂——让学生得以在课堂上充分思考、学习、展示；同时又高于生本课堂——学生学得实在、学得丰富、学得扎实，学会了思考，学会了学习。

3．              课堂充分关注学生的学习状况。生本的课堂就是要老师充分相信学生，相信学生能通过小组的自主探究、合作讨论能够学会学习。可能由于学生座位的关系，小组的学习形式未能充分体现出来，但在教师的导学下，学生的思维潜力被激发，学生的情感价值观得以被调动，学生的求知表现欲被挖掘，所以整个一堂课真正成了学生的课堂，大概有40多人次的发言展示。课堂成了学生学习实践的舞台，课堂成了关注学生独特个性感悟的平台。

所以说，贺俊老师的这堂语文课体现了我们学校课堂教学改革的一个思路与美好愿望——既让学生动起来，又能让学生真正学到东西。也许这样才能称之为素质教育。不到之处，敬请批评指正！

 

贺俊在上公开课

教师们在认真听课

教师们在认真听课

语文教研组长周洪飞对课详细分解

高级教师恽韶林声情并茂地评课

刘校长高度评价了课，并对课改作了引领

 

(李明正 撰文)

 

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