序号

姓名

职务、职称

工作单位

对课题研究的主要贡献

1

倪宏伟

中学高级

清潭中学

课题研究指导工作

2

赵  军

中学一级

奔牛初中

组长，主持课题研究工作

3

王红霞

中学一级

淹城初中

副组长，主持课题研究工作

4

张红霞

中学一级

奔牛初中

课题研究核心成员

5

杨克荣

中学高级

奔牛初中

课题研究核心成员

6

沈仲华

中学一级

奔牛初中

课题研究核心成员

7

徐雪芬

中学一级

奔牛初中

课题研究核心成员

8

史振宇

中学一级

奔牛初中

课题研究核心成员

9

费志良

中学一级

奔牛初中

课题研究核心成员

10

汤华平

中学一级

奔牛初中

课题研究核心成员

11

顾志琴

中学一级

奔牛初中

课题研究核心成员

12

王伟庆

中学一级

奔牛初中

课题研究核心成员

13

蒋迎红

中学一级

奔牛初中

课题研究核心成员

14

王立平

中学一级

奔牛初中

课题研究核心成员

15

刘国民

中学高级

奔牛初中

课题研究核心成员

16

顾建仁

中学高级

奔牛初中

课题研究核心成员

教师专业成长目标：在新课改理念和课题研究成果的指引下，形成正确的教育观、教师观、学生观；提高在课堂教学中提高公民道德素质教育的理论水平和实践能力。

学生成长目标：整合初中历史课程资源，在课堂教学中渗透对学生的公民素质教育，同时引领学生在主题实践活动中认同和接受公民道德价值体系的约束，提高广大青少年学生的公民素质。

课题成果目标：初步构建关于历史学科公民素质教育的课程理论；积累历史教学渗透公民素质教育的教学案例；撰写历史学科开展公民素质教育的相关研究论文。

准备阶段（2006年12月～2007年1月）

1、印发课题申报通知，拟定课题研究开发项目；2、开展课题宣传活动和课题实验教师申报工作，确定课题研究分工。

展开阶段（2007年2月～2008年1月）

1、成立课题组，召开开题大会，组织实验校教师进行理论学习，确定研究方法和实验班级，制定实施方案；2、实验教师选定子课题，确定研究方向。对实验班开课；3、实验班将子课题在课堂教学中进行实践，实验教师认真对课题教学进行教学设计，记录教学案例，撰写教学心得；4、根据前期的经验设计一堂教学课，课题组成员反复评课修改推出1～2节示范课；5、经验交流，阶段总结。课题组成员撰写论文，并推荐发表。

深入阶段（2008年2月～2009年1月）

1、组织学生开展“争做合格小公民”征文比赛，实验教师继续对实验班级进行整合课教学；2、了解实验学生情况，教师撰写论文；3、课题组内讨论，进一步研究新课程背景如何更好地整合课程资源对学生进行公民素质教育，请专家对整合课进行评课，观察实验班学生公民素养的发展。4、进行第三阶段工作总结。

结题阶段（2009年2月～2009年7月）

1、实验教师与实验班学生座谈，了解实验过程中学生的体验。

2、撰写结题报告，课题报告和教学设计及教学案例分别结集编印，聘请专家评审，课题结题。

在近三年的课题研究实验过程中，取得的成果归纳如下：

1、初步构建历史教学中渗透公民素质教育的课堂教学的基本模式，即“史实、史识、史感”的“三史法”模式，突出了教学三维目标中“情感、态度、价值观”目标的实现。

2、重新修订校本课程《中华礼仪》。

3、通过对学生开展公民素质教育，引领学生认同和接受公民道德价值体系的约束，提高了广大学生的公民素质。

4、提高了教师的理论水平，课题组收集整理出《历史教学中渗透公民素质教育》案例集，论文和体会性文章十多篇。其中，倪宏伟老师撰写的《中学历史教学如何培养学生民主精神》、赵军撰写的《基于提高课堂教学有效性的探究》均获省教育学会颁发的优秀论文二、三等奖，赵军老师的《让学生在合作讨论中学习历史》获2008年江苏省教育学会第四届优秀教学案例评选二等奖，另有多篇论文和教学设计获不同层次的奖项。

在历史教学中渗透公民素质教育，一方面凸显了教学三维目标中“情感、态度、价值观”目标的实现，同时也是新课程背景下，历史学科课堂教学改革和推进素质教育的发展方向。但目前一是受到中考学业评价制约，同时加上初中层面教师专业发展参差不齐，成果推广有一定难度，但这毕竟是发展方向之一，需要社会各界的支持和扶持，最终成为共识。

鉴定组成员

姓名

工作单位

工作职务

技术职称

鉴定意见

鉴定组

组长、

副组长

签  名

区教育局

教研室审核意见