武进区奔牛初级中学2009—2010年

第二学期教科研工作计划

一、   指导思想

促使学校有效、高效开展校本教科研活动，提高活动的针对性、实效性，积极为打造优质、高效的课堂教学服务；不断更新教师教育观念，提升教师的教科研水平与教科研能力，促进学校教科研工作能更好地为教育教学实践服务，促使学校教科研水平更上一个新台阶。本学期学校教科研工作将以全面实施素质教育、全面提高课程实施水平、全面提高教学质量为目标，以“减负增效”精神为指导，立足课堂教学实际开展教育教学研究，以教科研带动教师教育教学观念的更新和落实、教学方法和手段的更新，以“打造有效、高效的课堂教学”为主题，以课题促进教师的专业化发展，认真总结新课程改革中的经验和不足，探索适合我校特点和学校特色的教育教学方法。促进学校的教育教学工作不断深入，为学校的可持续发展提供不竭动力。特制定本计划。

二、   工作目标：

1、努力建设一支师德高尚、业务精湛、教研相长的高质量师资队伍。加大教师培养力度，尽力打造一批优秀骨干教师队伍。

2、加强教研组建设，树立“成事又成人”的理念，努力推进学科教研组走向学习型和专业型组织。开展新课程下的教科研修工作，促进教师走专业化发展道路。发挥示范教研组的引领作用，促使学校教研组建设更上新台阶。

3、加强校本培训，注重教师的理论学习。通过业务学习，理论学习，校本培训，进一步使教师更新观念，积极参与课程改革，切实提高全体教师的理论水平、业务素质和实际教学能力。充分发挥教育报刊和教育网络资源库的作用，及时获取教育改革和教育科研的最新信息，采取“走出去，请进来”的办法，为教师的学习创造有利条件和提供机会。

4、注重常规管理，加强常规检查。形成制度，在备课、上课、作业布置、以及听课、说课、教研活动等方面加强管理、指导，形成教学合力。

5、梳理学校新申报课题与原有课题研究情况，做好学校、教师原有课题的研究与结题准备工作，布置落实各项材料归档和准备工作，同时积极做好2010年新申报课题的整理及归档工作。努力深化“课题服务教学”的理念，不断提高教师教科研的能力与质量，促进教师专业化发展。

6、指导广大教师积极开展课堂教学改革的实践，形成自己的教学特色，结合本校学生的实际，让学生在原有的基础上有所提高，务实提高我校教育教学质量。

7、完善教科研的各项工作、考核制度，注重学校教科研工作的针对性、实效性，指导、引领教师专业化发展。

三、   主要工作和具体措施

1、抓好教师专业培训

学校依据教师的年龄特征和每位教师自身的实际情况，将教师分成若干不同层次的小组，确定不同的培训内容，以满足参训者个体的自身需要。在实施的过程中将教师分成三个层面：

第一个层面是青年教师，因其上岗不久，缺乏一定的教育教学经验，对其侧重进行教育教学实践能力的培训。

（1）实行师徒结对；

（2）要求青年教师做中考试题，实施“师生同考”；

（3）加强对青年教师教案、作业、听课记录的检查。

第二个层面是中老年教师，重在观念更新和教学创新。加强理论知识学习和现代信息技术的应用。

第三个层面是骨干教师，这部分教师教学能力强，业务水平高，具有一定的教育科研能力，其培训的目标是向教科研型发展，并努力成为专家型，学者型名教师。

学校鼓励教师积极参加各种业务进修和各级教研活动。切实加强校际交流，吸收兄弟学校的教育教学先进经验，取长补短，提高教师的教学水平。对于参加各类业务竞赛的中青年教师，由教科室负责安排指导教师。

2、落实教研组长、备课组长职责，争创先进教研组、备课组。

（1）结合市、区对教研组长和备课组长的培训工作，强化组长对自己工作职责的理解和工作的有效落实。

（2）充分发挥教研组长的桥梁纽带作用，促进学校与教师之间教科研信息的传递和沟通，及时把先进的教科研信息带给老师，让广大教师能及时了解到新的教科研信息。对一些教育教学研究的新问题或热点问题，聘请有关专家来校为教师开展讲座或咨询。

（3）组织好至少4次校本研修活动。不仅要求数量，更应重视其质量。每次校本研修活动需确定研修的主题，经集体备课后，采用研究课等各种形式开设，并认真组织教师评议，评课必须有详细的记录，以提高公开课的效率。

（4）相互听课：组长每学期听课不少于20节，其他教师不少于15节。

（5）每2周一次教研活动，每次教研活动有书面记载。

（6）落实教育理论学习的内容，每学期至少有两次专题学习讨论，内容为有关减负增效及有效教学方面的理论。

（7）充分发挥备课组的作用，健全备课组制度，加强集体备课，以提高教师的备课质量。每次集体备课活动要有记录，并及时上传学校网站。

（8）充分利用校园网平台，加强教学资源库建设。 在教研组组织的各类活动中要做好资料的积累，并上传到校园网。

（9）强化有效、高效教学研究。结合课题研究，我们把有效教学研究放在重要的位置，加强对教师“有效教学”理论的培训，提高教师的思想意识，其次，针对“有效课堂，有效训练，有效备课，有效管理”等重点有针对性的开展课堂教学活动，集思广益，把“有效教学”能真正落实到实处，探索课堂教学改革的新方式。本学期，学校将举行“有效教学”的征文活动。

（10）行动研究走向理性。本学期，要求校骨干教师与35周岁以下的青年教师每2周一篇教学反思上传学校主题帖进行交流，同时，教科室将每两月组织一次论文的征集，学校将积极帮助青年教师寻求展示的舞台。本学期，要求各位教师改进叙述的方式，提高思考的能力，渗透自己对问题的分析，并能提出改进的手段，努力使教育叙事走向理性。

3、抓好校本研修工作

校本培训指的是源于学校发展的需要，由学校发起和规划的，旨在满足学校每个教师工作需要的校内培训活动。我校在开展校本培训中将遵循差异性、系统性、实效性和针对性原则。采用以下几个方式：

（1）名师引导

学校骋请校内外教学实践经验丰富，理论水平较高的名师和学科带头人为校本培训的主要力量。通过上示范课、论坛、讲座等形式发挥“传帮带”作用，促进教师快速成长。特别对一些薄弱学科，更是要邀请校外专家来校指导。

（2）组内研修

组内教师长期在一起，所以组内是否有一个好的研修氛围对教师发展起到一个极其重要的作用。组内的研修活动由教研组长负责实施。

（3）校际交流

学校采取“走出去，请进来”的方法，将学校教师带到兄弟学校去学习、参观、取经或请外校的名师来校讲课、听课、评课、座谈，开阔教师视野，积累丰富经验，提高研修能力。

4、加强课题研究

坚持以科学发展观为指导，以“科研兴教，科研促育”为目标，学校与教师的课题研究，应面向一线、面向课堂，把各种教学实际问题视为课题，从经验、共识中提炼出教学规律，更好地服务教育。

认真做好各级课题研究准备与结题准备工作，努力增加立项课题的数量和档次，提高课题的完成质量。

以课题研究为载体，提高教师科研能力。通过课题带动教研，通过课题转变思想，即“教学课题化、课题工作化”。鼓励教师把工作中或课改中发现的问题，以课题的形式开展研究和探索，不仅解决问题，而且形成理性认识和成果，再反过来指导教育教学实践，改进教师及教学行为，从而提高课堂教学的实效性。促进教师的专业发展。

（1）加强理论学习修养。

本学期，学校将围绕上级教育部门提出的“减负增效”主题，以学校已研究与刚申报的课题为契机，组织课题教师进行专项学习，鼓励教师读好一本文学读本，阅读一部教育理论专著，写好一篇总结论文，让读书和写作成为一种习惯。从而不断提升教师整体的理论素养。

（2）课题研究改善课堂。

学校将继续结合课题研究开展课程改革工作，课题研究走进课堂，深入课堂，优化课堂，从而提升学科的教学质量，真正发挥课题的作用。如今，我校的许多课题已进入深入实施、力争出成果阶段，要求各位课题教师能寻找到切入口，开展扎实地学习研究，能改善课堂教学的氛围，提高教学的效率。本学期，针对教师参与课题研究的情况，学校将举行“减负增效背景下的教学反思案例和故事”等诸如此类的沙龙与征文活动，提高教师的实施与思考的能力。

5、完善教科研制度，激励教师积极参与。

本学期将从实际出发将落实做好对全体教师的教科研学期考核。主要还是从是否承担课题，积极参与课题研究；是否积极参与校本教科研活动；是否完成课题研究与行动研究各项任务；是否出成果—积极撰写或发表论文等诸多方面，平时将每月加强检查和管理的基础上，期末根据教师完成情况，给予综合评定，将进行“校教科研先进分子”的评选，作为区教科研先进个人评选的前提。积极参与市、区、校三级教科研活动和学科基地活动，根据上级要求积极参与对青年教师的培养。

主要工作周安排

说明:双周正常开展教研组活动；有关上级各类培训、研讨活动根据实际组织参加；其他教科研究活动根据教学实际灵活开展。

2010年2月